Annexe 2. Plan de formation de directeur d'activités de loisirs

Annexe II. Plan de formation de directeur d'activités de loisirs

1. Module de connaissances du contexte des loisirs des enfants et des jeunes dans l'environnement social 1.1. Objectifs • Analyser le concept de loisirs des enfants et des jeunes. • Connaître l'évolution historique et le contexte actuel des loisirs.

(dans le pays et hors du pays). • Situer le projet que l'on souhaite mener à bien dans l'environnement social. • Créer (s'il n'existe pas) et consolider une charte éducative de centre dans un contexte éducatif de loisirs. 1.2. Contenus 1.2.1. Application du concept de loisirs dans le domaine de l'enfance et de la jeunesse.

Cette unité peut être dispensée en ligne. • Les politiques de jeunesse et leur relation avec les loisirs. • Évolution historique des loisirs. • Les loisirs en Andorre à l'heure actuelle. • La socialisation, la participation et l'éducation aux valeurs dans les loisirs. • Fonctions éducatives des loisirs. • Contexte social d'intervention : famille, école, environnement social, groupe de pairs, médias et leur influence. • Besoins éducatifs des destinataires et leurs variables sociales, culturelles, politiques et économiques. • Analyse psycho-évolutive de l'équipe de moniteurs. • Les loisirs dans la société actuelle et leur usage dans l'enfance et la jeunesse. • Réalité du mouvement associatif des jeunes, des loisirs et du bénévolat. • Typologies, fonctions et caractéristiques des centres de loisirs, publics et privés. • Législation applicable. 1.2.2. Stratégies éducatives dans les loisirs.

Cette unité peut être dispensée en ligne. • Identification et définition de méthodes éducatives qui favorisent le sentiment d'appartenance aux loisirs. • Ce qu'est une charte éducative et sa raison d'être (caractéristiques). • Comment appliquer l'éducation aux valeurs dans un projet éducatif (cohérence dans les activités et dans la charte éducative du centre, transmission (cession) de valeurs par l'équipe éducative, comment transmettre ces valeurs et comment en tenir compte dans la diversité et auprès des différents collectifs). • Éduquer par la participation et l'implication du groupe.

2. Module de connaissances en programmation et exécution du projet éducatif 2.1. Objectifs • Créer (s'il n'existe pas) et consolider une charte éducative de centre dans un contexte éducatif de loisirs. • Concevoir un projet de loisirs pour enfants et jeunes. • Connaître toute la réglementation applicable à un projet de loisirs. • Gérer les procédures administratives du projet. • Administrer toutes les ressources impliquées dans le projet. • Diffuser et projeter le projet éducatif vers l'environnement. 2.2. Contenus 2.2.1. Identification des points clés d'un projet. Cette unité peut être dispensée en ligne. • Comment structurer un projet éducatif et comment l'appliquer au quotidien. • Définition des objectifs que l'on souhaite atteindre conformément au projet éducatif et à la charte éducative du centre. • Identification des fonctions du personnel de l'activité et du responsable de l'activité. 2.2.2. Conception du programme d'intervention. Cette unité doit être dispensée en présentiel. • Préparation du programme

• Définir des objectifs.
• Fixer des contenus.
• Planifier des activités.
• Localisation des activités.
• Choix des moyens et des ressources.
• Élaborer les fiches d'activités.
• Tâches administratives à prendre en compte. • Exécution du programme :
• Réception de suggestions (des moniteurs et des usagers).
• Alternatives à prendre en compte au cas où l'activité ne pourrait pas être menée à bien. • Évaluation du programme :
• Modèles et processus d'évaluation participative.
• Comment vérifier un processus d'évaluation de groupe.
• Élaboration d'une fiche d'évaluation qui recueille tous les aspects nécessaires.
• Contenus devant figurer dans un rapport.
• Conception et élaboration d'un rapport. 2.3. Réglementation à appliquer au projet. Cette unité peut être dispensée en ligne. • Recherche de tous les aspects légaux qui doivent être pris en compte. • Appliquer la réglementation relative aux activités de loisirs. • Analyse de l'impact environnemental de l'activité (si nécessaire). • Appliquer la réglementation sanitaire (si nécessaire). • Révision et adaptation des activités à la sécurité et à la prévention des accidents. • Planification des démarches administratives (communications et éventuelles autorisations). • Gestion des relations (avec les parents et/ou tuteurs légaux, les administrations nationales et communales, les forces de sécurité, les ressources privées, les assurances, les éventuels soutiens éducatifs pour des besoins spécifiques, etc.). 2.4. Gestion des ressources du projet. Cette unité doit être dispensée en présentiel. • Ressources humaines (organigramme de fonctionnement, tâches, organisation de l'équipe ou des équipes, etc.). • Ressources économiques (gestion économique, adaptation des ressources à la réalité économique et méthodes pour une bonne administration économique). • Ressources matérielles (analyse et choix de l'équipement et du matériel nécessaires pour mener à bien l'activité). 2.5. Diffusion du projet. Cette unité peut être dispensée en ligne. • Analyse du groupe destinataire pour parvenir à une communication fluide. • Méthodes et moyens pour faire parvenir correctement le projet aux personnes destinataires et à leur entourage (comment le rendre enthousiasmant et attrayant).

3. Module de connaissances en intervention dans les processus de groupe selon les caractéristiques des enfants et des jeunes 3.1. Objectifs • Adapter les activités aux principaux aspects évolutifs des enfants et des adolescents. • Établir des ressources éducatives pour les différents collectifs selon leurs caractéristiques spécifiques. • Gérer des techniques de groupe dans le déroulement de l'activité. 3.2. Contenus 3.2.1. Le développement psychosocial des enfants et des jeunes dans l'activité.

Cette unité peut être dispensée en ligne. • Identification et évaluation des domaines du développement des enfants et des jeunes. • Systèmes d'évaluation pour établir des activités selon la tranche d'âge.

(selon l'évolution et la maturité). • L'intervention éducative selon la tranche d'âge.

(selon l'évolution et la maturité). 3.2.2. Intervention é ducative selon la diversité du groupe et des individus.

Cette unité peut être dispensée en ligne. • Stratégies et ressources pour l'intégration d'enfants pour des raisons culturelles, socio-économiques ou d'autre nature. • Détection et prévention des comportements asociaux ou racistes et xénophobes. • Travail avec des personnes en situation de handicap. • Interaction et adaptation des rôles éducatifs en raison de la diversité du groupe.

(interaction des handicaps, diversité culturelle, groupes sociaux et économiques, de genre, etc.). • Connaissance des réseaux de services sociaux. 3.2.3. Techniques de groupe dans le déroulement de l'activité.

Cette unité doit être dispensée en présentiel. • Méthodes pour évaluer et gérer des groupes.

(traits caractéristiques, rôles, différences dans les groupes, etc.). • Application de techniques de groupe (présentation, communication, connaissance mutuelle, cohésion, acceptation, intégration, conflits, décisions, médiation, etc.). • Évaluation et rôle du monite ur dans le groupe (comment il applique les techniques).

4. Module de connaissances en ressources éducatives d'animation.

Ce module doit être dispensé en présentiel. 4.1. O bjectifs • Développer un centre d'intérêt comme fil conducteur des activités programmées. • Appliquer les techniques d'animation, d'expression et de créativité dans les activités. • Faire un usage approprié des TIC et les adapter comme ressource éducative dans les loisirs. • Utiliser le jeu comme outil éducatif et évolutif. • Utiliser le milieu naturel comme ressource éducative dans les activités de loisirs. • Organiser en toute sécurité les sorties en milieu naturel. • Prévenir les risques éventuels et agir avec efficacité face à ceux-ci. 4.2. Contenus 4.2.1. Comment appliquer les ressources d'animation dans le centre d'intérêt. • Techniques d'expression et d'animation à partir du centre d'intérêt. • Psychopédagogie de l'expression (aspects ludiques, expression créative et identité socioculturelle). • Caractéristiques, conception et gestion d'activités globalisées. • La créativité dans la conception des activités de loisirs. • Comment favoriser la créativité. • Élaboration de fiches pour enregistrer les activités. • Recherche de sources d'information sur les activités globalisées et de créativité. 4.2.2. Techniques d'animation, d'expression et de créativité • Ressources expressives (expression orale, plastique, corporelle, théâtrale, musicale, ateliers, etc.). • Comment appliquer les TIC à l'éducation dans les loisirs (avantages, inconvénients et comment utiliser les différentes ressources informatiques). • Techniques d'animation (chansons et danses, contes, fêtes et traditions populaires, veillées et/ou feux de camp, gymkhanas et jeux de piste, etc.). • Techniques de mise en ambiance, de dynamisation et d'animation. • Recherche de sources d'information sur l'animation, l'expression et les activités ludiques. 4.2.3. Pédagogie du jeu • Le jeu comme valeur éducative et son importance dans la croissance des enfants et des jeunes. • Le jeu comme valeur sociale et culturelle. • Analyse et application de jeux et de ressources ludiques. • Classification des jeux et comment les enregistrer (par objectifs, âges, contextes, matériels, etc.). • L'intervention des éducateurs dans le jeu. • Création et adaptation de jeux (selon l'environnement, le milieu, etc.). • Jeux physiques et spo rtifs (sports traditionnels, variantes, multiculturels, matériels, règles et conditions, etc.). • Recherche de sources d'information sur les jeux. 4.2.4. Éducation à l'environnement • Application des valeurs de l'éducation à l'environnement dans les loisirs. • Adaptation des activités au milieu et à l'environnement. • Activités en milieu naturel. • Découverte de l'environnement.

Activités pour le connaître. • Orientation. • Montagne et excursions. • Itinéraires et camps. • Camping (emplacements, techniques, installations, matériel, etc.). • Matériel individuel et collectif. 4.2.5. Prévention des risques dans les activités en milieu naturel • Détection des situations de risque et des accidents dans le milieu. • Réglementation pour prévenir et évaluer les risques. • Comment appliquer les mesures de prévention dans le milieu. • Connaissance des ressources et des forces de sécurité de l'environnement. • Notifications et protocoles d'intervention. • Utilisation et composition d'une trousse de secours. • Gestion de l'assurance.

5. Module de connaissances en gestion, dynamisation et supervision de l'équipe de moniteurs.

Ce module doit être dispensé en présentiel. 5.1. Objectifs • Identifier les principaux traits caractéristiques d'une équipe éducative. • Appliquer des techniques de communication au sein de l'équipe de moniteurs pour transmettre des informations pour le déroulement de l'activité. • Établir des règles de groupe pour le bon fonctionnement de l'équipe. • Mener un bon processus d'accueil, d'accompagnement et d'intégration des nouveaux moniteurs au sein de l'équipe. • Coordonner et gérer l'équipe humaine. • Gérer les conflits éventuels et jouer le rôle de médiateur. 5.2. Contenus 5.2.1. Techniques de dynamisation • Caractéristiques de l'équipe de moniteurs (aptitudes, capacités, compétences, attitude, etc., des membres). • L'importance de la cohésion de groupe.

Travail de dynamiques. • Gestion continue et comment s'améliorer progressivement. 5.2.2. La communication au sein de l'équipe • Techniques de base de communication entre le personnel. • Communication verticale (hiérarchie) et horizontale (entre pairs). • Adéquation de l'espace physique et du moment pour effectuer des communications (réunions, organisation, etc.). • Comment animer correctement une réunion de moniteurs (communication et transmission (cession) de l'information). 5.2.3. Coordination de l'équipe • Dynamique et fonctionnement de l'équipe. • Suivi et supervision. • Répartition des tâches et des fonctions. • Techniques d'information, de formation et d'orientation. • Gestion et médiation des conflits. • Gestion des nouvelles arrivées dans l'équipe (accueil, accompagnement et intégration). • Gestion des règles de groupe pour une bonne cohabitation. • Outils d'évaluation et d'appréciation du groupe pour des propositions d'amélioration. 5.2.4. Application d'aptitudes et de ressources pour la gestion • Techniques de coordination d'équipes. • Motivation et soutien de l'équipe. • Accompagnement et conseil. • Aptitudes sociales.

6. Stages de formation 6.1. Objectifs et acquisition de capacités • Planifier et développer un projet socio-éducatif dans les loisirs. • Organiser et appliquer le projet de loisirs établi. • Coordonner l'équipe humaine du projet. • Appliquer des aptitudes pour favoriser une bonne ambiance de travail au sein de l'équipe. • Gérer les ressources humaines, administratives, économiques et matérielles du projet. • Suivre et favoriser les processus de travail déjà établis du centre et y participer. 6.2. Contenus 6.2.1. Planification d'un projet socio-éducatif de loisirs • La charte éducative du centre. • Élaboration et planification de l'activité ou du séjour. • Lignes de base incluant l'éducation aux valeurs. • Collecte de données sur le projet et les usagers pour détecter des besoins et formuler des propositions. • Planification des objectifs que l'on souhaite atteindre, structuration et méthode de travail. • Description des activités.

Calendrier et logistique des activités. • Communication et transmission (cession) du projet entier à l'environnement.

Le diffuser et le faire parvenir à la société. • Évaluation de la programmation et élaboration de fiches pour le suivi de l'activité. 6.2.2 Gestion du projet socio-éducatif de loisirs • Procédures pour l'accueil tant de l'équipe humaine que des usagers. • Programmation d'activités alternatives face à d'éventuels imprévus. • Mécanismes de contrôle de la gestion économique. • Procédures de supervision du projet. • Évaluation du groupe et élaboration du rapport de stages de formation. 6.2.3. Coordination de l'équipe humaine • La coopération et le travail en équipe. • Tâches et fonctions exercées par tous les membres de l'équipe. • Méthodes de transmission (cession) et d'échange d'informations entre les membres de l'équipe. • Critères de sélection des moniteurs pour accomplir les tâches du projet.

(aptitudes, capacités, compétences, attitudes, etc.). • Procédure d'accueil pour le nouveau personnel du centre ou du projet. • Protocoles de supervision du personnel éducatif. 6.2.4. Gestion des aptitudes en tant que coordinateur • Initiative dans l'accomplissement des tâches. • Autogestion des situations et de soi-même. • Prise de décisions dans la résolution des préoccupations. • Prise de conscience de sa position (différence de statut entre moniteur et directeur). • Établir une relation de respect et de discrétion. • Communication efficace avec tous les membres de l'équipe (espace et moment appropriés). • Transmission (cession) de l'information (claire, ordonnée, structurée et précise). • Résolution appropriée dans un processus de médiation. 6.2.5. Intégration dans la méthode de travail du centre • Responsabilité dans le comportement au sein du centre. • Respect des procédures et de la réglementation du centre. • Interprétation et exécution correcte des indications reçues. • Reconnaître le processus productif de l'organisation. • Utilisation des canaux de communication et de transmission (cession) de l'information déjà établis. • Adhérer au rythme de travail de l'entreprise et le suivre. • Respect des réglementations en matière de prévention des risques, de santé au travail et de protection de l'environnement.