Annex 2. Pla formatiu de director d’activitats de lleure

Annex II. Pla formatiu de director d’activitats de lleure

1. Mòdul de coneixements del context del lleure infantil i juvenil en l’entorn social 1.1. Objectius • Analitzar el concepte de lleure infantil i juvenil. • Conèixer l’evolució històrica i el context actual del lleure.

(dins i fora del país). • Situar el projecte que es vol dur a terme dins l’entorn social. • Crear (si no existeix) i consolidar un ideari de centre en un context educatiu de lleure. 1.2. Continguts 1.2.1. Aplicació del concepte de lleure en l’àmbit infantil i juvenil.

Aquesta unitat es pot impartir en línia. • Les polítiques de joventut i la seva relació amb el lleure. • Evolució històrica del lleure. • El lleure a Andorra en l’actualitat. • La socialització, la participació i l’educació en valors en el lleure. • Funcions educatives del lleure. • Context social d’intervenció: família, escola, entorn social, grup d’iguals, mitjans de comunicació i la seva influència. • Necessitats educatives dels destinataris i les seves variables socials, culturals, polítiques i econòmiques. • Anàlisi psicoevolutiva de l’equip de monitors. • El lleure en la societat actual i el seu ús en la infància i en la joventut. • Realitat de l’associacionisme juvenil, del lleure i del voluntariat. • Tipologies, funcions i característiques dels centres de lleure, públics i privats. • Legislació aplicable. 1.2.2. Estratègies educatives en el lleure.

Aquesta unitat es pot impartir en línia. • Identificació i definició de mètodes educatius que fomenten el sentiment de pertinença al lleure. • Com és i la raó de ser d’un ideari (característiques). • Com aplicar l’educació en valors en un projecte educatiu (coherència en les activitats i en l’ideari del centre, transmissió de valors des de l’equip educatiu, com transmetre aquests valors i com tenir-los en compte en la diversitat i els diferents col·lectius). • Educar des de la participació i la implicació del grup.

2. Mòdul de coneixements en la programació i execució del projecte educatiu 2.1. Objectius • Crear (si no existeix) i consolidar un ideari de centre en un context educatiu de lleure. • Dissenyar un projecte de lleure infantil i juvenil. • Conèixer tota la normativa aplicable a un projecte de lleure. • Gestionar els procediments administratius del projecte. • Administrar tots els recursos implicats en el projecte. • Difondre i projectar a l’entorn el projecte educatiu. 2.2. Continguts 2.2.1. Identificació del punts clau d’un projecte. Aquesta unitat es pot impartir en línia. • Com estructurar un projecte educatiu i com aplicar-lo en el dia a dia. • Definició dels objectius que es volen aconseguir d’acord amb el projecte educatiu i l’ideari del centre. • Identificació de les funcions del personal de l’activitat i del responsable de l’activitat. 2.2.2. Disseny del programa d’intervenció. Aquesta unitat ha de ser presencial. • Preparació del programa

• Definir objectius.
• Marcar continguts.
• Planificar activitats.
• Ubicació d’activitats.
• Tria de mitjans i recursos.
• Elaborar les fitxes d’activitats.
• Tasques administratives que cal tenir en compte. • Execució del programa:
• Recepció de suggeriments (de monitors i usuaris).
• Alternatives que cal tenir en compte en cas de no dur-se a terme l’activitat. • Avaluació del programa:
• Models i processos d’avaluació participativa.
• Com verificar un procés de valoració grupal.
• Elaboració d’una fitxa d’avaluació que reculli tots els aspectes necessaris.
• Continguts que han de figurar en una memòria.
• Disseny i elaboració d’una memòria. 2.3. Normativa que cal aplicar al projecte. Aquesta unitat es pot impartir en línia. • Recerca de tots els aspectes legals que s’han de tenir en compte. • Aplicar la normativa relativa a les activitats de lleure. • Anàlisi de l’impacte ambiental de l’activitat (en cas necessari). • Aplicar la normativa sanitària (en cas necessari). • Revisió i adequació de les activitats a la seguretat i la prevenció d’accidents. • Planificació de les gestions administratives (comunicacions i possibles autoritzacions). • Gestió de les relacions (amb els pares i/o tutors legals, les administracions nacionals i comunals, els cossos de seguretat, els recursos privats, les assegurances, els possibles suports educatius per necessitats específiques, etc.). 2.4. Gestió dels recursos del projecte. Aquesta unitat ha de ser presencial. • Recursos humans (organigrama de funcionament, tasques, organització de l’equip o els equips, etc.). • Recursos econòmics (gestió econòmica, adaptació dels recursos a la realitat econòmica i mètodes per fer una bona administració econòmica). • Recursos materials (anàlisi i tria de l’equipament i material necessari per dur a terme l’activitat). 2.5. Difusió del projecte. Aquesta unitat es pot impartir en línia. • Anàlisi del grup destinatari per aconseguir una comunicació fluida. • Mètodes i mitjans per fer arribar el projecte correctament a les persones destinatàries i al seu entorn (com fer-lo engrescador i atractiu).

3. Mòdul de coneixements en actuació en processos grupals segons les característiques d’infants i joves 3.1. Objectius • Adaptar les activitats als aspectes evolutius principals dels infants i adolescents. • Establir recursos educatius per als diferents col·lectius segons les seves característiques específiques. • Gestionar tècniques grupals en el desenvolupament de l’activitat. 3.2. Continguts 3.2.1. El desenvolupament psicosocial en els infants i joves en l’activitat.

Aquesta unitat es pot impartir en línia. • Identificació i valoració de les àrees del desenvolupament dels infants i joves. • Sistemes de valoració per establir activitats segons el grup d’edats.

(segons evolució i maduresa). • La intervenció educativa segons el grup d’edats.

(segons evolució i maduresa). 3.2.2. Intervenció e ducativa segons la diversitat grupal i dels individus.

Aquesta unitat es pot impartir en línia. • Estratègies i recursos per a la integració d’infants per causes culturals, socioeconòmiques o d’altre índole. • Detecció i prevenció de conductes asocials o racistes i xenòfobes. • Treball amb persones amb discapacitat. • Interacció i adaptació de rols educatius degut a la diversitat del grup.

(interacció de discapacitats, diversitat cultural, grups socials i econòmics, de gènere, etc.). • Coneixement de les xarxes de serveis socials. 3.2.3. Tècniques de grup en el desenvolupament de l’activitat.

Aquesta unitat ha de ser presencial. • Mètodes per valorar i gestionar grups.

(trets característics, rols, diferències en els grups, etc.). • Aplicació de tècniques grupals (presentació, comunicació, coneixença, cohesió, acceptació, integració, conflictes, decisions, mediació, etc.). • Valoració i rol del monito r en el grup (com aplica les tècniques).

4. Mòdul de coneixements en recursos educatius d’animació.

Aquest mòdul ha de ser presencial. 4.1. O bjectius • Desenvolupar un centre d’interès com a fil conductor de les activitats programades. • Aplicar les tècniques d’animació, expressió i creativitat en les activitats. • Fer un ús adequat i adaptar les TIC com a recurs educatiu en el lleure. • Fer servir el joc com a eina educativa i evolutiva. • Utilitzar el medi natural com a recurs educatiu en les activitats de lleure. • Organitzar amb seguretat les sortides al medi natural. • Prevenir i actuar amb eficiència davant els possibles riscos. 4.2. Continguts 4.2.1. Com aplicar els recursos d’animació en el centre d’interès. • Tècniques d’expressió i animació des del centre d’interès. • Psicopedagogia de l’expressió (aspectes lúdics, expressió creativa i identitat sociocultural). • Característiques, disseny i gestió d’activitats globalitzades. • La creativitat en el disseny de les activitats de lleure. • Com fomentar la creativitat. • Elaboració de fitxes per registrar les activitats. • Recerca de fonts d’informació sobre activitats globalitzades i de creativitat. 4.2.2. Tècniques d’animació, expressió i creativitat • Recursos expressius (expressió oral, plàstica, corporal, teatral, musical, tallers, etc.). • Com aplicar les TIC a l’educació en el lleure (avantatges, inconvenients i com usar els diferents recursos informàtics). • Tècniques d’animació (cançons i danses, contes, festes i tradicions populars, vetllades i/o focs de camp, gimcanes i jocs de pistes, etc.). • Tècniques d’ambientació, dinamització i animació. • Recerca de fonts d’informació sobre l’animació, l’expressió i les activitats lúdiques. 4.2.3. Pedagogia del joc • El joc com a valor educatiu i la rellevància en el creixement dels infants i joves. • El joc com a valor social i cultural. • Anàlisi i aplicació de jocs i recursos lúdics. • Classificació dels jocs i com registrar-los (per objectius, edats, contextos, materials, etc.). • La intervenció dels educadors en el joc. • Creació i adaptació de jocs (segons l’entorn, el medi, etc.). • Jocs físics i espo rtius (esports tradicionals, variants, multiculturals, materials, regles i condicions, etc.). • Recerca de fonts d’informació sobre els jocs. 4.2.4. Educació ambiental • Aplicació dels valors d’educació ambiental en el lleure. • Adaptació de les activitats al medi i a l’entorn. • Activitats en el medi natural. • Descoberta de l’entorn.

Activitats per conèixer-lo. • Orientació. • Muntanya i excursions. • Rutes i campaments. • Acampada (ubicacions, tècniques, instal·lacions, material, etc.). • Material individual i comunitari. 4.2.5. Prevenció de riscos en activitats en el medi natural • Detecció de situacions de risc i accidents en el medi. • Normativa per prevenir i avaluar riscos. • Com aplicar les mesures de prevenció en el medi. • Coneixement dels recursos i cossos de seguretat de l’entorn. • Notificacions i protocols d’intervenció. • Ús i composició d’una farmaciola. • Gestió de l’assegurança.

5. Mòdul de coneixements en gestió, dinamització i supervisió de l’equip de monitors.

Aquest mòdul ha de ser presencial. 5.1. Objectius • Identificar els trets característics principals d’un equip educatiu. • Aplicar tècniques de comunicació dins l’equip de monitors per transmetre informació per al desenvolupament de l’activitat. • Establir normes grupals per al correcte funcionament de l’equip. • Fer un bon procés d’acollida, acompanyament i establiment dels nous monitors dins l’equip. • Coordinar i gestionar l’equip humà. • Gestionar possibles conflictes i fer de mitjancer. 5.2. Continguts 5.2.1. Tècniques de dinamització • Característiques de l’equip de monitors (aptituds, capacitats, destreses, actitud, etc., dels integrants). • La importància de la cohesió de grup.

Treball de dinàmiques. • Gestió contínua i com anar millorant. 5.2.2. La comunicació dins l’equip • Tècniques bàsiques de comunicació entre el personal. • Comunicació vertical (jerarquia) i horitzontal (entre iguals). • Idoneïtat de l’espai físic i en el temps per fer comunicacions (reunions, organització, etc.). • Com dinamitzar correctament una reunió de monitors (comunicació i transmissió de la informació). 5.2.3. Coordinació de l’equip • Dinàmica i funcionament de l’equip. • Seguiment i supervisió. • Distribució de tasques i funcions. • Tècniques d’informació, formació i orientació. • Gestió i mediació de conflictes. • Gestió de noves incorporacions en l’equip (acollida, acompanyament i establiment). • Gestió de normes grupals per a una bona convivència. • Eines d’avaluació i valoració del grup per a propostes de millora. 5.2.4. Aplicació d’habilitats i recursos per a la gestió • Tècniques de coordinació d’equips. • Motivació i suport a l’equip. • Acompanyament i assessorament. • Habilitats socials.

6. Estades formatives 6.1. Objectius i assoliment de capacitats • Planificar i desenvolupar un projecte socioeducatiu en el lleure. • Organitzar i aplicar el projecte establert de lleure. • Coordinar l’equip humà del projecte. • Aplicar habilitats per fomentar un bon ambient de treball dins l’equip. • Gestionar els recursos humans, administratius, econòmics i materials del projecte. • Seguir, fomentar els processos de treball ja establerts del centre i participar-hi. 6.2. Continguts 6.2.1. Planificació d’un projecte socioeducatiu de lleure • L’ideari educatiu del centre. • Elaboració i planificació de l’activitat o estada. • Línies bàsiques que incloguin l’educació en valors. • Recopilació de dades del projecte i dels usuaris per detectar necessitats i fer propostes. • Planificació dels objectius que es volen aconseguir, estructuració i mètode de treball. • Descripció de les activitats.

Temporització i logística de les activitats. • Comunicació i transmissió del projecte sencer a l’entorn.

Difondre’l i fer-lo arribar a la societat. • Avaluació de la programació i elaboració de fitxes per al seguiment de l’activitat. 6.2.2 Gestió del projecte socioeducatiu de lleure • Procediments per a l’acollida tant de l’equip humà com dels usuaris. • Programació d’activitats alternatives davant possibles imprevistos. • Mecanismes de control de la gestió econòmica. • Procediments de supervisió del projecte. • Avaluació del grup i elaboració de la memòria d’estades formatives. 6.2.3. Coordinació de l’equip humà • La cooperació i el treball en equip. • Tasques i funcions que desenvolupen tots els membres de l’equip. • Mètodes de transmissió i intercanvi d’informació entre els membres de l’equip. • Criteris de triatge dels monitors per fer les tasques del projecte.

(aptituds, capacitats, destreses, actituds, etc.). • Procediment d’acollida per al personal nou del centre o del projecte. • Protocols de supervisió del personal educatiu. 6.2.4. Gestió d’habilitats com a coordinador • Iniciativa en el desenvolupament de les tasques. • Autogestió de les situacions i de si mateix. • Presa de decisions en la resolució de les inquietuds. • Presa de consciència de quina és la seva posició (diferència d’estatus entre monitor i director). • Establir un tracte de respecte i discreció. • Comunicació eficaç amb tots els membres de l’equip (espai i temps adequats). • Transmissió de la informació (clara, ordenada, estructurada i precisa). • Resolució adequada en un procés de mediació. 6.2.5. Integració en el mètode de treball del centre • Responsabilitat en el comportament dins el centre. • Respecte vers els procediments i la normativa del centre. • Interpretació i correcta execució de les indicacions rebudes. • Reconèixer el procés productiu de l’organització. • Utilització dels canals de comunicació i transmissió de la informació que ja hi ha establerts. • Adherir-se al ritme de treball de l’empresa i seguir-lo. • Seguiment de les normatives de prevenció de riscos, salut laboral i protecció del medi ambient.