Article 7. Modèle d'enseignement-apprentissage et d'évaluation

Article 7. Modèle d'enseignement-apprentissage et d'évaluation

1. Projet curriculaire

a) Le projet curriculaire est le document de concrétisation et de planification de l'application des programmes.

b) Le projet curriculaire contient, au minimum, les informations suivantes :

• Nombre et durée des unités de programmation.
• Compétences et ressources qu'il est prévu de développer pour chaque matière et chaque unité de programmation.
• Précisions, le cas échéant, sur l'organisation du travail personnel.
• Précisions, le cas échéant, sur les mesures de flexibilisation.
• Actions, calendrier et documents de communication avec les familles.

c) Le corps enseignant élabore le projet curriculaire sous la direction de l'équipe de direction.

d) Il incombe à la direction de l'établissement de promouvoir l'élaboration et la révision périodique du projet curriculaire.

e) Le projet curriculaire est révisé et mis à jour périodiquement, et au minimum tous les cinq ans. Toutefois, le processus de révision et de mise à jour peut être avancé à la demande des enseignants, à l'initiative de l'équipe de direction ou à la demande du titulaire.

f) L'équipe de direction de l'établissement valide le projet curriculaire conformément à des critères de qualité établis et communiqués à l'équipe enseignante avant sa mise en œuvre.

g) L'unité de programmation est le document qui recueille les compétences, les ressources d'apprentissage, les critères d'évaluation, ainsi que les activités d'apprentissage et d'évaluation, conformément à la planification établie dans le projet curriculaire.

h) Il appartient aux enseignants d'élaborer, de préciser et de mettre à jour les unités de programmation des matières.

i) Il appartient à l'équipe de direction de l'établissement de veiller à la qualité et à la mise à jour des unités de programmation.

2. Modèle d'enseignement-apprentissage Le modèle d'enseignement-apprentissage du cycle de base est la combinaison de l'enseignement direct et de l'enseignement par exposé et discussion.

L'enseignement est direct en ce sens qu'il s'agit d'apprentissages procéduraux dans lesquels on apprend en faisant.

Dans l'enseignement direct, les cours comprennent une évaluation diagnostique initiale, une explication magistrale, une pratique guidée par le professeur et une pratique sans guidage.

Dans l'enseignement par exposé et discussion, les cours comprennent une introduction et une présentation d'idées sur le thème à traiter, un tour de questions du corps enseignant aux élèves afin de garantir la compréhension et les éclaircissements correspondants, les applications pratiques et des conclusions de clôture.

La matière « Introduction à l'instrument » se déroule, de préférence, de manière individuelle afin de pouvoir traiter, corriger et améliorer tous les aspects techniques requis.

En outre, elle donne à l'élève tous les outils nécessaires à l'étude personnelle et individualisée que chaque professeur conçoit sur mesure, en fonction des besoins de chaque élève.

Cette matière est un enseignement direct qui comporte une petite partie d'exposé et de discussion et une partie d'étude personnelle en dehors des heures de cours.

Les matières « Ronde d'instruments » et « Ensemble vocal » se déroulent de manière collective car, en raison du type de travail réalisé, un groupe d'élèves est nécessaire pour qu'ils apprennent à jouer et à chanter ensemble ainsi qu'à faire partie d'une équipe.

Ces deux matières ont un caractère pratique.

En ce qui concerne les regroupements, dans la matière « Ensemble vocal », les élèves sont regroupés en un groupe unique.

Dans la matière « Ronde d'instruments », les élèves sont regroupés de manière aléatoire en groupes de 5 élèves au maximum.

Dans la matière Ensemble vocal, aucun nombre maximal d'élèves n'est spécifié.

La matière « Sensibilisation musicale » se caractérise par une combinaison d'enseignement direct, et d'exposé et de discussion.

Elle se déroule de manière collective et se compose d'une partie de travail individuel et d'une partie de travail collectif.

Cette matière a, à la fois, un caractère ludique, théorique et pratique.

En ce qui concerne les regroupements, dans la matière « Sensibilisation musicale », les élèves sont regroupés de préférence par âge dans le cours qui leur correspond.

Lorsque l'élève a accédé aux enseignements à un âge différent de celui prévu, il peut être inclus dans le groupe qui lui correspond en fonction de son âge.

Dans cette matière, les groupes comptent 12 élèves au maximum.

3. Organisation du travail personnel La matière « Introduction à l'instrument » requiert un travail personnel en dehors des heures scolaires. Idéalement, des séances d'étude chaque jour, en commençant par 10 à 20 minutes. Pour les autres matières, aucun travail personnel en dehors des heures scolaires n'est prévu. Le projet curriculaire établit des précisions relatives à l'organisation du travail personnel.

4. Professeur tuteur Chaque élève a un tuteur, qui est le professeur d'« Introduction à l'instrument », s'il suit cette matière, ou celui de « Sensibilisation musicale » s'il ne suit pas « Introduction à l'instrument ». Il a également d'autres professeurs, qui sont ceux des autres matières. Le tuteur est chargé de guider et d'orienter l'élève dans le processus d'apprentissage, de l'accompagner dans son développement personnel et académique, et il est chargé d'impliquer, dans le processus éducatif, l'élève lui-même, l'équipe éducative et les parents ou les tuteurs légaux. Le tuteur doit également veiller à communiquer avec les parents ou les tuteurs légaux, à les informer sur le processus d'apprentissage et à coordonner les professeurs de l'élève afin de se réunir avec eux lorsque cela est nécessaire.

5. Équipe éducative L'équipe éducative est l'organe collégial de l'établissement d'enseignement qui a pour fonctions d'accompagner et de guider le processus d'apprentissage de chaque élève, et de prendre des décisions consensuelles sur les mesures éducatives. L'équipe éducative se compose des membres suivants :

• Un membre de l'équipe de direction, qui convoque la réunion, en assume la présidence et garantit la cohérence pédagogique de l'ensemble du processus. En cas d'absence, ces fonctions sont assumées par le tuteur de l'élève.
• Le tuteur de l'élève, qui coordonne l'équipe éducative, prend note des accords, en assure le suivi et communique les décisions aux élèves et aux parents ou aux tuteurs légaux
• Le corps enseignant des autres matières, qui informe sur le processus et les résultats correspondant au développement de l'élève et propose les orientations pertinentes. L'équipe éducative se réunit de manière ordinaire au minimum une fois au cours de l'année scolaire.