Article 18. Modèle d'enseignement, d'apprentissage et d'évaluation

Article 18. Modèle d'enseignement, d'apprentissage et d'évaluation

1. Projet curriculaire

a) Le projet curriculaire est le document de concrétisation et de planification de l'application des programmes.

b) Le projet curriculaire contient, au minimum, les informations suivantes :

• Nombre et durée des unités de programmation.
• Compétences et ressources dont le développement est prévu pour chaque matière et chaque unité de programmation.
• Précisions, le cas échéant de l'organisation du travail personnel.
• Précisions, le cas échéant, sur les mesures de flexibilisation.
• Actions, calendrier et documents de communication avec les familles.

c) Le corps enseignant élabore le projet curriculaire sous la direction de l'équipe de direction.

d) Il incombe à la direction de l'établissement d'impulser l'élaboration et la révision périodique du projet curriculaire.

e) Le projet curriculaire est révisé et actualisé périodiquement, et au minimum tous les cinq ans. Toutefois, le processus de révision et d'actualisation peut être avancé à la demande des enseignants, à l'initiative de l'équipe de direction ou à la demande du titulaire.

f) L'équipe de direction de l'établissement valide le projet curriculaire conformément à des critères de qualité établis et communiqués à l'équipe enseignante avant sa mise en œuvre.

g) L'unité de programmation est le document qui recueille les compétences, les ressources d'apprentissage, les critères d'évaluation, et les activités d'apprentissage et d'évaluation, conformément à la planification établie dans le projet curriculaire.

h) Il appartient aux enseignants d'élaborer, de préciser et d'actualiser les unités de programmation des matières.

i) Il appartient à l'équipe de direction de l'établissement de veiller à la qualité et à l'actualisation des unités de programmation.

2. Modèle d'enseignement-apprentissage Le modèle d'enseignement-apprentissage du cycle élémentaire est la combinaison d'un enseignement direct (dans les matières « Instrument de la spécialité », « Ensemble instrumental » et « Ensemble vocal ») et d'un enseignement d'exposition et de discussion (dans la matière « Formation musicale »).

L'enseignement est direct en ce sens qu'il s'agit d'apprentissages procéduraux dans lesquels on apprend en faisant.

Dans l'enseignement direct, les cours comprennent une évaluation diagnostique initiale, une explication magistrale, une pratique guidée par le professeur et une pratique sans accompagnement.

Dans l'enseignement d'exposition et de discussion, les cours comprennent une introduction et une présentation d'idées sur la thématique à traiter, un tour de questions du corps enseignant aux élèves afin de garantir la compréhension et les éclaircissements correspondants, des applications pratiques et des conclusions de clôture.

La matière « Instrument de la spécialité » se déroule de manière individuelle afin de pouvoir traiter, corriger et améliorer tous les aspects techniques requis.

En outre, elle donne à l'élève tous les outils nécessaires pour l'étude personnelle et individualisée que chaque professeur conçoit sur mesure en fonction des besoins de chaque élève.

Cette matière est un enseignement direct qui comporte une petite part d'exposition et de discussion et une part d'étude personnelle en dehors de l'horaire de cours.

Les matières « Ensemble instrumental » et « Ensemble vocal » se déroulent de manière collective car, en raison du type de travail réalisé, un groupe d'élèves est nécessaire pour qu'ils apprennent à jouer et à chanter ensemble à faire partie d'une équipe.

Dans ces matières, l'étude personnelle en dehors de l'horaire de cours est nécessaire afin que chaque élève interprète correctement la partie vocale ou instrumentale qui lui revient.

Les deux matières ont un caractère pratique.

En ce qui concerne les regroupements, dans la matière « Ensemble vocal », les élèves sont regroupés de préférence par année.

Dans la matière « Ensemble instrumental », les élèves sont regroupés de préférence par cycle et également en fonction de leur propre spécialité instrumentale afin de constituer des ensembles instrumentaux spécifiques à chaque famille instrumentale.

Dans ces deux matières, le nombre minimum d'élèves est celui qui permet de constituer les ensembles.

Dans ces matières, aucun nombre maximum d'élèves n'est précisé.

La matière « Formation musicale » se caractérise par un enseignement d'exposition et de discussion.

Elle se déroule de manière collective et se compose d'une part de travail individuel, d'une part de travail collectif et d'une part d'étude personnelle en dehors de l'horaire de cours.

Cette matière a, à la fois, un caractère théorique et pratique.

En ce qui concerne les regroupements, dans la matière « Formation musicale », les élèves sont regroupés de préférence par âge dans l'année qui leur correspond.

Si l'élève a accédé aux enseignements à un âge différent de celui prévu, il peut être inclus dans le groupe qui lui correspond par niveau.

Dans cette matière, les groupes comptent au maximum 12 élèves.

Conformément à la nature et à la mission de l'établissement, des activités peuvent être réalisées en dehors de l'horaire scolaire et peuvent faire partie de l'évaluation.

3. Organisation du travail personnel Toutes les matières requièrent un travail personnel en dehors de l'horaire scolaire. D'une part, pour l'« Instrument de la spécialité », des séances d'étude quotidiennes sont idéalement nécessaires, en commençant par 10 à 20 minutes en 1re et 2e année et en augmentant de 25 à 30 minutes en 3e et 4e année. En « Formation musicale », idéalement, il convient de réviser et de préparer des lectures entonnées et chantées, des lectures de rythmes, de faire des exercices pratiques et d'étudier des concepts théoriques, au moins trois fois par semaine pendant 10 ou 15 minutes. Dans les matières Ensemble vocal et Ensemble instrumental, idéalement, tout le matériel travaillé en classe doit être révisé, au moins deux fois par semaine pendant 15 ou 20 minutes. Le projet curriculaire établit des précisions relatives à l'organisation du travail personnel.

4. Professeur tuteur Chaque élève a un tuteur qui est le professeur d'Instrument de la spécialité. Il a également d'autres professeurs qui sont ceux des matières « Formation musicale », « Ensemble vocal », et « Ensemble instrumental », s'il suit cette matière conformément au tableau de décompte horaire correspondant à chaque année. Le tuteur est responsable de guider et d'orienter l'élève dans le processus d'apprentissage, de l'accompagner dans son développement personnel et académique et est chargé d'impliquer, dans le processus éducatif, l'élève lui-même, l'équipe éducative et les parents ou les représentants légaux. Le tuteur doit également veiller à communiquer avec les parents ou les représentants légaux, à les informer sur le processus d'apprentissage et à coordonner les professeurs de l'élève afin qu'ils se réunissent lorsque cela est nécessaire.

5. Équipe éducative L'équipe éducative est l'organe collégial de l'établissement d'enseignement qui a pour fonctions d'assurer l'accompagnement et le suivi du processus d'apprentissage de chaque élève, et de prendre des décisions consensuelles sur les mesures éducatives. L'équipe éducative se compose des membres suivants :

• Un membre de l'équipe de direction qui convoque la réunion, en assume la présidence et garantit la cohérence pédagogique de l'ensemble du processus. En cas d'absence, ces fonctions sont assumées par le tuteur de l'élève.
• Le tuteur de l'élève qui coordonne l'équipe éducative, prend note des accords, en assure le suivi et communique les décisions aux élèves et aux parents ou aux représentants légaux.
• Les professeurs des autres matières qui informent sur le processus et les résultats correspondant au développement de l'élève et proposent les orientations pertinentes. L'équipe éducative se réunit de manière ordinaire au moins une fois au cours de l'année scolaire.