Article 8. Model d’avaluació i d’acreditació de les competències

Article 8. Model d’avaluació i d’acreditació de les competències

1. Model d’avaluació

a) Funcions i responsabilitat de l’avaluació L’avaluació de l’aprenentatge té una funció diagnòstica, reguladora, orientadora i certificadora en tres moments diferenciats: inicial, continu i final.

• L’avaluació inicial té una funció diagnòstica per a la intervenció educativa i identifica, a l’inici d’un procés determinat d’ensenyament i aprenentatge, els coneixements previs que té l’alumne, les seves capacitats i habilitats, les representacions que té en relació amb el nou aprenentatge, i els seus punts forts i febles, per ajustar la intervenció docent. També permet que l’alumne prengui consciència de tots aquests aspectes per afrontar el seu procés d’aprenentatge.
• L’avaluació continuada té una funció reguladora i orientadora perquè proporciona, de manera sistemàtica, informació, al llarg del procés d’ensenyament i aprenentatge, sobre el progrés de l’alumne amb relació a l’adquisició, la integració i la mobilització de recursos per al desenvolupament de les competències. Permet ajustar la intervenció docent i acompanyar l’alumne en el seu procés d’aprenentatge. També permet que l’alumne prengui consciència de tots aquests aspectes per afrontar i regular el seu propi procés d’aprenentatge.
• L’avaluació final té una funció sumativa i qualificadora. L’avaluació que es dona al llarg del procés d’aprenentatge és formativa i s’organitza a través de la recopilació d’evidències per part del docent de l’assignatura a l’aula o mitjançant activitats com concerts i audicions.

b) Procediments de l’avaluació Al llarg del cicle bàsic, la responsabilitat de l’avaluació de les assignatures correspon a cada docent individualment. Per cadascuna de les competències s’identifiquen els blocs de recursos de la competència i són els referents per a la recollida de les evidències i la qualificació de les competències i de l’assignatura. Aquests blocs de recursos queden consignats als Projecte curricular. Les proves d’avaluació consisteixen en pràctiques individuals o col·lectives, ja siguin amb l’instrument o sense, en les quals s’avaluen les destreses adquirides per l’alumne. Permeten valorar la progressió i el grau d’adquisició de les competències.

c) Sistema de qualificació Al cicle bàsic de música no s’utilitza una qualificació numèrica sinó un comentari general dels blocs de recursos de cada competència. L’avaluació és continuada en totes les assignatures.

d) Criteris de promoció i de permanència L’alumne promociona de curs automàticament i, per tant, no es defineixen permanències. Les assignatures també es promocionen automàticament un cop cursades i, per la qual cosa, no existeix un coeficient d’avaluació.

e) Comunicació i documents de l’avaluació El tutor comunica periòdicament les decisions sobre l’avaluació dels aprenentatges a l’estudiant i als seus pares o tutors legals per mitjà d’entrevistes personals, que tenen lloc com a mínim dos cops per curs, i també per mitjà d’informes escrits, un informe referent a l’avaluació del primer quadrimestre, i un altre informe referent al segon. Aquests documents hauran de contenir, com a mínim, la informació següent: - els cognoms i el nom dels alumnes - el curs al qual està matriculat l’alumne - les assignatures i els cognoms i el nom dels docents de cada assignatura - els comentaris a cada assignatura - la identificació i la signatura del tutor o de la tutora - les observacions que s’escaiguin L’informe d’avaluació reflecteix la valoració del procés d’aprenentatge, els comentaris a cada assignatura, els aspectes personals que escaiguin i les mesures educatives complementàries que s’hagin pogut adoptar respecte cada alumne/a. Els documents de registre de l’avaluació del cicle bàsic són els següents:

• Expedient de l’alumne/a. És el document individual que recull els resultats i les decisions de l’avaluació, incloses les dades d’accés als estudis, les dades de promoció i permanència o altres qüestions que es considerin de rellevància. Ha de contenir la següent informació: - la identificació del centre - la identificació de l’alumne/a - les dades sobre l’accés al cicle bàsic - la informació relativa a la matriculació, a la permanència i a la promoció de cursos - els comentaris a cada assignatura al final de curs El cicle bàsic no és conduent a cap titulació; per la qual cosa, no s’especifica un model d’acreditació de les competències per obtenir el diploma.