Article 29. Modèle d'enseignement-apprentissage et d'évaluation

Article 29. Modèle d'enseignement-apprentissage et d'évaluation

1. Projet curriculaire

a) Le projet curriculaire est le document de concrétisation et de planification de l'application des programmes.

b) Le projet curriculaire contient, au minimum, les informations suivantes :

• Nombre et durée des unités de programmation.
• Compétences et ressources dont le développement est prévu pour chaque matière et chaque unité de programmation.
• Précisions, le cas échéant, sur l'organisation du travail personnel.
• Précisions, le cas échéant, sur les mesures de flexibilisation.
• Actions, calendrier et documents de communication avec les familles.

c) Le corps enseignant élabore le projet curriculaire sous la direction de l'équipe de direction.

d) Il incombe à la direction de l'établissement d'impulser l'élaboration et la révision périodique du projet curriculaire.

e) Le projet curriculaire est révisé et actualisé périodiquement, et au minimum tous les cinq ans. Toutefois, le processus de révision et d'actualisation peut être avancé à la demande des enseignants, à l'initiative de l'équipe de direction ou à la demande du titulaire.

f) L'équipe de direction de l'établissement valide le projet curriculaire conformément à des critères de qualité établis et communiqués à l'équipe enseignante avant sa mise en œuvre.

g) L'unité de programmation est le document qui regroupe les compétences, les ressources d'apprentissage, les critères d'évaluation, ainsi que les activités d'apprentissage et d'évaluation, conformément à la planification établie dans le projet curriculaire.

h) Il appartient aux enseignants d'élaborer, de préciser et d'actualiser les unités de programmation des matières.

i) Il appartient à l'équipe de direction de l'établissement de veiller à la qualité et à l'actualisation des unités de programmation.

2. Modèle d'enseignement-apprentissage Le modèle d'enseignement-apprentissage du cycle moyen est la combinaison d'un enseignement direct (dans les matières « Instrument de la spécialité », « Accompagnement », « Harmonie », « Ensemble », « Chœur », « Scène lyrique », « Musique de chambre », « Orchestre », « Claviers historiques » et « Claviers modernes ») et d'un enseignement d'exposé et de discussion (dans les matières « Formation musicale », « Formation musicale et fondements de l'harmonie », « Harmonie et analyse », « Langues appliquées au chant » et toutes les matières au choix, à l'exception de « Instrument secondaire » et « Piano complémentaire »).

L'enseignement est direct en ce sens qu'il s'agit d'apprentissages procéduraux dans lesquels on apprend en faisant.

Dans l'enseignement direct, les cours comprennent une évaluation diagnostique initiale, une explication magistrale, une pratique guidée par le professeur et une pratique sans accompagnement.

Dans l'enseignement d'exposé et de discussion, les cours comprennent une introduction et une présentation d'idées sur le thème à traiter, un tour de questions du corps enseignant aux élèves afin de garantir la compréhension et les éclaircissements correspondants, des applications pratiques et des conclusions de clôture.

Les matières « Instrument de la spécialité », « Instrument secondaire », et « Piano complémentaire » se déroulent de manière individuelle afin de pouvoir traiter, corriger et améliorer tous les aspects techniques requis.

Les matières « Accompagnement », « Claviers historiques » et « Claviers modernes » se déroulent, de préférence, de manière individuelle.

Dans ces matières, tous les outils nécessaires sont fournis à l'élève pour l'étude personnelle et individualisée que chaque professeur conçoit sur mesure en fonction des besoins de chaque élève.

Ces matières sont des enseignements directs qui comportent une petite part d'exposé et de discussion et une part d'étude personnelle en dehors des heures de cours.

Les matières « Formation musicale », « Formation musicale et fondements de l'harmonie », « Harmonie et analyse », « Langues appliquées au chant », « Scène lyrique » et toutes les matières au choix, à l'exception de « Instrument secondaire » et « Piano complémentaire », se caractérisent par un enseignement d'exposé et de discussion.

Elles se déroulent de préférence de manière collective avec une part de travail individuel, une part de travail collectif et une part d'étude personnelle en dehors des heures de cours.

Ces matières ont, à la fois, un caractère théorique et pratique.

En ce qui concerne les regroupements, dans les matières « Formation musicale », « Formation musicale et fondements de l'harmonie », « Harmonie et analyse », « Langues appliquées au chant » et « Scène lyrique », les élèves sont regroupés de préférence par âge dans l'année qui leur correspond.

Les cas dans lesquels l'élève a accédé aux enseignements à un âge différent de celui prévu, pourra être inclus dans un groupe correspondant à son niveau.

En ce qui concerne les matières au choix, les regroupements sont effectués exclusivement en fonction du choix effectué par les élèves.

Dans toutes ces matières, les groupes comptent un maximum de 15 élèves.

Les matières « Formation musicale et fondements de l'harmonie », et « Harmonie et analyse » peuvent se dérouler de manière semi-présentielle, pour autant que la présence soit d'au moins 75% de la durée prévue.

Les matières au choix à caractère essentiellement théorique peuvent également se dérouler de manière semi-présentielle sans minimum de présence établi.

Les matières « Harmonie », « Ensemble », « Chœur », « Musique de chambre » et « Orchestre » se déroulent de manière collective dès lors que, en raison du type de travail réalisé, un groupe d'élèves est nécessaire pour pouvoir jouer et chanter ensemble ainsi que pour faire partie d'une équipe.

Dans ces matières, l'étude personnelle en dehors des heures de cours s'avère nécessaire afin que chaque élève interprète correctement la partie vocale ou instrumentale qui lui revient.

Ces matières ont un caractère pratique.

En ce qui concerne les regroupements, dans les matières « Harmonie » et « Orchestre », un groupe unique est constitué pour chaque formation instrumentale avec des élèves de différentes années.

Dans la matière « Chœur », les élèves sont regroupés en un groupe unique pour l'ensemble du cycle moyen.

Dans la matière « Ensemble », les élèves sont regroupés en un groupe unique pour l'ensemble du cycle moyen en fonction de leur spécialité instrumentale.

Dans la matière « Musique de chambre », les regroupements sont effectués en fonction de la disponibilité des élèves et du répertoire possible pour chaque formation instrumentale qui en résulte.

Dans toutes ces matières, le nombre minimum d'élèves est celui qui permet de constituer les ensembles eux-mêmes.

Dans ces matières, aucun nombre maximum d'élèves n'est spécifié.

Conformément à la nature et à la mission de l'établissement, des activités peuvent être réalisées en dehors des heures de cours et peuvent faire partie de l'évaluation.

3. Organisation du travail personnel Toutes les matières requièrent un travail personnel en dehors des heures scolaires. D'une part, dans les matières « Instrument de la spécialité », « Instrument secondaire » et « Piano complémentaire », des séances d'étude quotidiennes sont, idéalement, nécessaires. Dans les matières à caractère théorique, les ensembles vocaux et instrumentaux, il convient, idéalement, de réviser et de préparer de manière habituelle ce qui est travaillé en classe. Le Projet curriculaire établit des précisions relatives à l'organisation du travail personnel.

4. Professeur tuteur Chaque élève a un tuteur qui est le professeur d'instrument de la spécialité. Il a également d'autres professeurs pour les matières qu'il doit suivre conformément au plan d'études. Le tuteur est chargé de guider et d'orienter l'élève dans le processus d'apprentissage, de l'accompagner dans son développement personnel et académique et il est chargé d'impliquer, dans le processus éducatif, l'élève lui-même, l'équipe éducative et les parents ou représentants légaux. Le tuteur doit également veiller à communiquer avec les parents ou les représentants légaux, à les informer sur le processus d'apprentissage et à coordonner les professeurs de l'élève afin qu'ils se réunissent lorsque cela est nécessaire.

5. Équipe éducative L'équipe éducative est l'organe collégial de l'établissement d'enseignement qui a pour fonctions d'assurer l'accompagnement et le guidage du processus d'apprentissage de chaque élève, et de prendre des décisions consensuelles sur les mesures éducatives. L'équipe éducative se compose des membres suivants :

• Un membre de l'équipe de direction qui convoque la réunion, en assume la présidence et garantit la cohérence pédagogique de l'ensemble du processus. En cas d'absence, le tuteur de l'élève assume ces fonctions.
• Le tuteur de l'élève qui coordonne l'équipe éducative, prend note des accords, en assure le suivi et communique les décisions aux élèves et aux parents ou aux représentants légaux.
• Les professeurs des autres matières qui informent sur le processus et les résultats correspondant au développement de l'élève et proposent les orientations pertinentes. L'équipe éducative se réunit de manière ordinaire au minimum une fois au cours de l'année scolaire.