Règlement du 28-3-2013 de fonctionnement de la crèche.

Règlement de fonctionnement de la crèche d'Ordino Table des matières / Article 1.- Fonction et objectif général / Article 2.- Plan pédagogique / Article 3.-Organigramme / 3.1.- Direction / 3.2.- Adjoint de direction / 3.3.- Coordinatrice / 3.4.- Personnel éducateur / 3.5.- Personnel auxiliaire éducateur / 3.6.- Personnel de cuisine / 3.7.- Personnel auxiliaire de cuisine / Article 4.- Règles générales de fonctionnement de la crèche / 4.1.- Règles à respecter par l'ensemble du personnel / 4.2.- Règles de protection de la santé, de prévention des maladies et de bonne cohabitation / Article 5.- Calendrier et horaires / 5.1.- Calendrier / 5.2.- Horaires d'ouverture au public / 5.3.- Horaires du personnel / Article 6.- Inscriptions / Article 7.- Protection des données / Article 8.- Assurance / Article 9.- Prix publics / 9.1.- Frais d'inscription / 9.2.- Avantages sociaux / Article 10.- Non-respect des règles de fonctionnement / Article 11.- Plan d'autoprotection / Article 12.- Règles de sécurité / Disposition abrogatoire / Disposition finale Article 1 Fonction et objectif général La crèche La Baldufa est destinée à prendre soin des enfants jusqu'à l'âge de 3 ans ; l'ensemble de leurs besoins fondamentaux y est pris en charge : alimentation, sommeil, motricité, affectivité et sociabilité, sous la responsabilité de personnel qualifié, en offrant aux pères/mères ou représentants légaux un soutien éducatif et des ressources afin d'obtenir une bonne intégration sociale de leurs enfants, dans le respect du principe d'égalité, tant sur le plan éducatif que social. Ses fonctions essentielles sont socialisatrices et éducatives et elle ne constitue en aucun cas un substitut de la famille, mais elle est conçue comme un complément. Article 2 Plan pédagogique On entend par Plan pédagogique le document qui fixe les lignes pédagogiques fondamentales. Annexe 1 du présent règlement. Article 3 Organigramme L'organigramme fonctionnel de la crèche est structuré hiérarchiquement et se présente comme suit : Commun d'Ordino / Département du Bien-être social / Direction / Adjoint/e de direction / Coordinateur/trice / Personnel éducateur / Personnel auxiliaire éducateur / Personnel de cuisine / Personnel auxiliaire de cuisine 3.1.- Direction 3.1.1.-Rattachement direct Elle relève du Département chargé du Bien-être social. 3.1.2.- Conditions requises du poste de travail Être titulaire au minimum d'un Diplôme professionnel avancé ou d'un diplôme équivalent reconnu par l'autorité compétente dans la Principauté d'Andorre. Expérience en gestion de direction de jardin d'enfants pendant une période d'environ 2 ans. Capacité de coordination des ressources humaines. Disponibilité horaire pour faire face aux urgences ou aux besoins du service. 3.1.3.- Fonctions et responsabilités Être responsable du bon fonctionnement du centre et être présent à temps complet. Déléguer ses fonctions à l'adjoint/e de direction de l'école en cas d'absence temporaire. Veiller au respect des règles de sécurité de l'école et les superviser. Planifier, organiser, coordonner et superviser les activités menées par l'école : les ressources humaines, les besoins de formation du personnel, le matériel de l'école, la procédure d'admission des enfants et leur prise en charge. Définir, conformément aux directives politiques fixées par le Commun, les objectifs du fonctionnement de la crèche, les conditions d'admission des enfants, les contrôles médicaux et alimentaires et le projet pédagogique pour les différents groupes d'âge. Élaborer, gérer et assurer le suivi du budget conformément aux critères établis par le Commun. Participer activement aux commissions du Bien-être social en apportant des propositions et des projets de la crèche. Assurer le respect des règles d'hygiène et de sécurité établies par la Loi sur les garderies de l'année 1995 et par les normes qui la développent. Élaborer un rapport sur le fonctionnement de l'école détaillant les incidents. Analyser et programmer les menus des enfants avec le professionnel de la nutrition. Organiser des réunions internes du service dans le but de transmettre aux membres de l'équipe les valeurs et les règles de fonctionnement de l'école, les fonctions et les directives et, en même temps, de recueillir leurs propositions. Accomplir d'autres tâches liées à l'école qui lui sont confiées par ses supérieurs hiérarchiques. 3.2.- Adjoint de direction 3.2.1.-Rattachement direct Il relève directement de la direction de la crèche. 3.2.2.- Conditions requises du poste de travail Être titulaire au minimum des niveaux suivants : Baccalauréat professionnel, ou d'un diplôme équivalent reconnu par l'autorité compétente dans la Principauté d'Andorre. Expérience en gestion de jardin d'enfants pendant une période d'environ un an. Disponibilité horaire pour faire face aux urgences ou aux besoins du service. 3.2.3.- Fonctions et responsabilités Coordonner, superviser et diriger les activités menées au sein de la crèche en cas d'absence de la direction. Soutenir la direction et collaborer avec elle dans la gestion et le bon fonctionnement de l'école. Avertir la direction de toute anomalie détectée dans le fonctionnement de l'école. Accomplir les tâches du personnel éducateur. Accomplir d'autres tâches liées à l'école qui lui sont confiées par ses supérieurs hiérarchiques. 3.3.- Coordinatrice 3.3.1.-Rattachement direct Elle relève directement de la direction de la crèche. 3.3.2.- Conditions requises du poste de travail Être titulaire au minimum des niveaux suivants : Baccalauréat professionnel, ou d'un diplôme équivalent reconnu par l'autorité compétente dans la Principauté d'Andorre. Expérience en gestion de jardin d'enfants pendant une période d'environ un an. Disponibilité horaire. 3.3.3.- Fonctions et responsabilités Être le lien entre le personnel éducateur et la direction en matière de gestion des demandes, de détection des problèmes, de questions organisationnelles et autres. Favoriser la communication et la motivation de l'équipe d'éducatrices placée sous sa responsabilité. Accomplir les tâches du personnel éducatif. Recueillir, coordonner, gérer et contrôler le stock de matériel, les demandes de matériel pédagogique, de la pharmacie et d'autres types de matériel de fonctionnement. Accomplir d'autres tâches liées à l'école qui lui sont confiées par ses supérieurs hiérarchiques. 3.4.- Personnel éducateur 3.4.1.- Rattachement direct Il relève directement de la direction de la crèche. 3.4.2.- Conditions requises du poste de travail Être titulaire au minimum des niveaux suivants : Baccalauréat professionnel, ou d'un diplôme équivalent reconnu par l'autorité compétente dans la Principauté d'Andorre Expérience en prise en charge d'enfants pendant une période d'environ 6 mois. Disponibilité horaire aux fins des changements d'équipes. 3.4.3.- Fonctions et responsabilités Pourvoir aux besoins physiologiques et/ou hygiéniques des enfants. Préparer les biberons et autres préparations alimentaires des nourrissons selon les indications du médecin pédiatre, en veillant à leur composition et à leur température correctes, et aider l'enfant à les prendre. Développer la programmation de la classe avec l'approbation de la direction, conformément au Plan pédagogique. Organiser et contrôler des activités ludiques dans la classe. Collaborer et coordonner ses fonctions avec le personnel de la classe. Avertir immédiatement les parents en cas de détection d'un problème de santé de l'enfant. Administrer les médicaments aux enfants malades, avec le consentement des parents et sur prescription médicale, et les informer de leur évolution. Nettoyer l'aire de travail (lits, jouets, mobilier) et tout le matériel utilisé, et assurer l'entretien de la buanderie. Avertir la direction de toute anomalie détectée. Réaliser d'autres tâches liées à l'école qui lui sont confiées par ses supérieurs hiérarchiques. 3.5.- Personnel auxiliaire éducateur 3.5.1.- Dépendance directe Dépend directement de la direction de la crèche. 3.5.2.- Conditions requises du poste de travail Être titulaire au minimum du Diplôme d'Enseignement Professionnel ou d'un diplôme équivalent reconnu par l'autorité compétente dans la Principauté d'Andorre. Expérience dans la prise en charge d'enfants pendant une période d'environ 3 mois. Disponibilité horaire aux fins des changements d'équipes. 3.5.3.- Fonctions et responsabilités Collaborer et apporter un soutien au personnel éducateur en suivant ses instructions. Informer de toute anomalie le personnel éducateur et, à défaut, la direction. Collaborer avec l'éducateur/l'éducatrice à la réalisation du programme pédagogique. Nettoyer l'aire de travail. Veiller au bon état du matériel de la classe. Réaliser d'autres tâches liées à l'école qui lui sont confiées par ses supérieurs hiérarchiques. 3.6.- Personnel de cuisine 3.6.1.- Dépendance directe Dépend directement de la direction de la crèche. 3.6.2. Conditions requises du poste de travail Formation de base. Expérience dans des tâches similaires pendant une période minimale de 6 mois. Être titulaire de la carte de manipulateur de denrées alimentaires. Disponibilité horaire aux fins des changements d'équipes. 3.6.3.- Fonctions et responsabilités Préparer les menus des enfants en fonction de la programmation approuvée par la direction, en respectant strictement les normes d'hygiène et le contrôle de la qualité des aliments. Être responsable de la manipulation correcte des aliments. Résoudre tout problème imprévu (régimes spéciaux, défaut d'approvisionnement). Superviser et contrôler le magasin de produits. Proposer l'acquisition de produits pour l'élaboration des repas et de produits pour effectuer le nettoyage. Avertir la direction de toute anomalie. Veiller au plan d'autocontrôle de l'hygiène alimentaire et l'exécuter. Réaliser toute autre tâche confiée par le supérieur hiérarchique et liée au poste de travail. 3.7.- Personnel auxiliaire de cuisine 3.7.1.- Dépendance directe Dépend directement de la direction de la crèche. 3.7.2. Conditions requises du poste de travail Formation de base. Être titulaire d'un titre de manipulateur de denrées alimentaires. Expérience dans des tâches similaires pendant une période minimale de 6 mois. Disponibilité horaire aux fins des changements d'équipes. 3.7.3.- Fonctions et responsabilités Suivre les instructions fixées par le personnel de cuisine. Collaborer à la préparation des menus conformément aux indications reçues, en respectant la réglementation définie pour la manipulation des aliments. Maintenir en parfaites conditions d'hygiène et d'ordre tant la cuisine que le garde-manger. Nettoyer le matériel de cuisine utilisé pour l'élaboration des menus ainsi que l'aire de travail. Réaliser toute autre tâche confiée par le supérieur hiérarchique et liée au poste de travail. Article 4 Normes générales de fonctionnement de la crèche 4.1.- Normes que doit respecter l'ensemble du personnel L'ensemble du personnel travaillant à la crèche doit respecter les normes générales suivantes : Prendre soin de son apparence et de son hygiène personnelle : - Avoir les cheveux attachés. / - Ne pas avoir les ongles longs. / - Ne pas porter de bijoux. Porter l'uniforme en parfait état. Respecter l'intimité et la personnalité des enfants de l'école, conformément à la Loi 15/2003 qualifiée de protection des données personnelles Garantir le principe d'égalité ; aucune différence ne doit être faite dans le traitement et la prise en charge des enfants. Offrir un traitement respectueux et cordial aux familles. Utiliser le téléphone des classes uniquement pour des situations strictement liées au travail. Prendre soin du matériel utilisé. Respecter le secret professionnel et les principes éthiques. Parler obligatoirement le catalan conformément à la Loi d'aménagement de l'usage de la langue officielle du 16 décembre 1999 et aux normes qui la développent. Faire preuve de prudence lors de l'utilisation du matériel à risque nécessaire à l'enseignement :· poinçons ; matériaux recyclés (utilisés dans le jeu de la Découverte) ; · crayons ; · mosaïques à picots, etc. 4.2.- Normes de protection de la santé, de prévention des maladies et de bonne coexistence 4.2.1.- Concernant le personnel Les candidats à un poste de travail à la crèche doivent remplir les conditions requises suivantes : Présenter un certificat médical justifiant qu'ils ne souffrent pas de déficits sensoriels ou moteurs importants, ni de maladies infectieuses et contagieuses susceptibles d'affecter la santé des enfants et des autres travailleurs de la garderie. Le certificat doit également préciser l'état des vaccinations En cas de contre-indication à la vaccination du personnel exerçant ses services dans une garderie, cette circonstance doit être justifiée au moyen d'un certificat médical. Si un nouveau vaccin est inclus dans le calendrier officiel susmentionné, l'ensemble du personnel doit être tenu de justifier de la vaccination correcte dans le délai qui est fixé. Si la maladie contagieuse est susceptible d'affecter la santé des enfants ou des autres travailleurs, l'arrêt de travail à l'école est obligatoire et, pour la réintégration, il est nécessaire de présenter à la direction le certificat médical ou le certificat de reprise du travail correspondant. Le personnel manipulateur de denrées alimentaires doit remplir les conditions requises et se soumettre aux contrôles jugés opportuns et prévus par la législation en vigueur. Il est interdit de fumer dans toute l'enceinte. Loi de protection contre le tabagisme passif environnemental 7/2012. Le personnel est tenu de respecter des normes d'hygiène adaptées à sa tâche (il est recommandé de suivre les normes d'hygiène et sanitaires établies par le service sanitaire compétent). Le personnel est soumis aux différents examens réalisés par le S.S.E. Afin d'éviter la contagion de maladies, tous les jouets et le matériel de la classe doivent être nettoyés et désinfectés périodiquement. 4.2.2.- Concernant les enfants Pour l'inscription d'un enfant à la crèche, il est nécessaire de présenter un certificat médical du pédiatre ou du médecin traitant justifiant qu'il ne souffre pas de maladies infectieuses et contagieuses empêchant la coexistence avec d'autres enfants. De même, le pédiatre ou le médecin traitant doit faire mention de toute altération physique ou psychique de l'enfant nécessitant une attention particulière. Une vaccination correcte doit être justifiée (selon le calendrier vaccinal établi par le Ministère de la Santé et du Bien-être social), par la présentation du carnet de santé ou de vaccination ou d'un certificat médical attestant la vaccination. Un examen médical périodique des enfants sera réalisé, afin de connaître leur état de santé et de contrôler leur croissance. Le médecin de la crèche établit un rapport dans lequel figurent le poids, la taille et, si une quelconque anomalie est observée, il est recommandé d'emmener l'enfant chez son pédiatre afin qu'il procède à un examen plus approfondi. L'état vaccinal des enfants sont vérifiés périodiquement par le Service de santé scolaire. Tout ce qui concerne les problèmes de santé des enfants et le guide d'intervention du personnel est décrit dans le guide Problèmes de santé à la crèche Guide des interventions du personnel Page Web Commun d'Ordino. 4.2.3.- Concernant les parents, tuteurs ou représentants légaux Fournir toutes les données, les informations et les documents qui leur sont demandés. Les parents peuvent convenir d'un entretien avec le personnel de la crèche chaque fois qu'ils le jugent opportun. Veiller à la sécurité et à la qualité de la garde des enfants et, en cas de constatation d'une quelconque déficience, en informer la direction de l'établissement. Venir chercher l'enfant avant la fin de l'horaire établi. Les parents doivent respecter les horaires. Si un enfant arrive après 10.00h, les parents doivent prévenir à l'avance l'un des responsables de la crèche de manière à prévoir le nombre exact de déjeuners. Afin de respecter au maximum les horaires de repos des enfants, il est recommandé : - de ne pas les amener ni venir les chercher entre 9.30h et 10.30h du matin (uniquement les nourrissons) et entre 14.00h et 16.00h. Si les parents ne peuvent pas venir chercher l'enfant, seules des personnes majeures présentant l'autorisation correspondante des parents peuvent venir le chercher. En cas de mesure d'éloignement, la personne qui a la garde ou le représentant légal doit en informer immédiatement la direction de la crèche. Toute modification doit être notifiée à la direction de la crèche. Tout médicament doit être accompagné de l'ordonnance du médecin et de l'autorisation signée des parents ou du tuteurs précisant : le nom du médicament, la dose, l'heure d'administration et la durée du traitement. Les enfants doivent avoir pris leur petit-déjeuner avant d'entrer à la crèche. Les enfants doivent apporter un change complet et marqué à leur nom. Les parents ou tuteurs doivent fournir les couches, les lingettes, le lait maternisé pour les nourrissons, les crèmes, les tétines, etc. Les menus sont supervisés par une diététicienne et ne seront modifiés que dans des cas particuliers d'enfants présentant des intolérances ou des allergies. Les menus sont à la disposition des familles sur la page web du Commun d'Ordino. Les enfants doivent porter des vêtements et des chaussures confortables. L'accès à la classe n'est pas autorisé avec des bottes de pluie ou de neige, etc. Il est interdit aux enfants d'apporter des bijoux, des jouets, de l'argent, des piles, des fruits secs entiers ou tout objet de petite dimension pouvant être mis dans une poche et susceptible de provoquer un étouffement. La crèche ne saurait être tenue responsable de la perte des objets apportés par les enfants ni des éventuels incidents causés par les objets interdits au sein de la crèche. La collaboration entre la crèche et la famille est essentielle au bon développement de l'enfant. L'entrée dans les salles de classe n'est pas autorisée pour des raisons de sécurité et d'hygiène. L'entrée dans la crèche de tout animal de compagnie est interdite, à l'exception des chiens guides. Il est interdit de fumer dans l'ensemble de l'enceinte. 4.2.4 Aspects d'assistance sociale Si un quelconque besoin socio-familial ou des indices de négligence envers un enfant sont détectés, la direction de la crèche doit en informer les Services sociaux de la paroisse afin que ceux-ci puissent élaborer le plan de travail approprié. 4.2.5.- Communication des maladies au Service de santé scolaire Lorsque la direction de la crèche a connaissance qu'un travailleur ou un enfant est atteint de l'une des maladies suivantes, elle doit le communiquer au Service de santé scolaire : rougeole, roséole, oreillons, coqueluche (toux convulsive), varicelle, méningite, tuberculose, diarrhées sévères, et toute autre maladie susceptible de compromettre la santé des enfants et des travailleurs. Cette communication doit être faite même si l'information parvient à la direction lorsque l'enfant concerné n'est plus à la crèche. 4.2.6.- Trousse de premiers secours La trousse de premiers secours doit être placée hors de portée des enfants. Ses caractéristiques et son contenu sont établis conformément aux critères du Ministère de la Santé et du Bien-être social et au décret du 27 avril 2005 portant approbation du Règlement des garderies d'enfants. Article 5 Calendrier et horaires 5.1.- Calendrier Au début de chaque année, le Commun d'Ordino approuve un calendrier des jours fériés de la paroisse qui est publié au BOPA, sur le site web du Commun d'Ordino, et affiché dans un endroit visible de la crèche. 5.2.- Horaires d'ouverture au public Au début de chaque année scolaire, le Commun d'Ordino approuve des horaires qui sont publiés sur le site web et affichés dans un endroit visible de la crèche. Les horaires d'ouverture au public sont fixés du lundi au vendredi de 7.30h. à 20.00h., sauf jours fériés. L'ouverture de la crèche le samedi est facultative et dépend de la demande, comme indiqué dans l'Ordonnance des prix publics du Commun d'Ordino. Les formules horaires proposées sont les suivantes : - Pension complète ( déjeuner et goûter inclus). / - Pension matin, de 7.30h à 14.00h. (déjeuner inclus). / - Pension après-midi, de 13.30h. à 20.00h. (goûter inclus) 5.3.- Horaires du personnel Les horaires du personnel s'inscrivent dans les horaires d'ouverture et de fermeture de la crèche La direction de la crèche peut modifier les horaires du personnel en fonction des besoins du service. 5.4.-Règles de rotation et de coordination de la surveillance des cours de récréation, de l'accueil et de la sortie des enfants. Au minimum, deux personnes sur trois du personnel éducatif doivent toujours surveiller la cour de récréation. Tant pendant l'accueil qu'à la sortie des enfants, au minimum deux personnes sur trois du personnel éducatif responsable doivent être présentes. Article 6 Inscriptions Étant donné que la capacité de la crèche est limitée et qu'il n'est pas possible de répondre à toutes ses demandes, les parents doivent effectuer une réservation de place (préinscription) au moyen d'une fiche conçue à cet effet, sur laquelle sont consignées les données de l'enfant. (Cette fiche peut être retirée à la crèche ou imprimée depuis la page web du Commun d'Ordino : www.comuordino.ad). Le paiement des frais d'inscription s'effectue au moment de la préinscription de l'enfant, qui est réalisée auprès du Service des démarches du Commun. Si l'enfant n'intègre pas la crèche à la date fixée et sans préavis, le montant versé est perdu. Avant d'inscrire un enfant, les parents ou responsables de l'enfant doivent visiter la crèche et prendre connaissance du Règlement et du projet éducatif de l'établissement. Pour inscrire l'enfant, un dossier doit être constitué avec les documents suivants : - Photographie d'identité. / - Certificat médical attestant que l'enfant peut vivre en collectivité et ne souffre d'aucune maladie infectocontagieuse. / - Photocopie du carnet de vaccination. / - Autorisation de sortie hors de l'établissement scolaire. / - Autorisation des parents habilitant la direction de la crèche à agir en cas d'urgence, en faisant appel au Service des Urgences Médicales (SUM). / - Contrat de prestation de services. / - Numéro de la CASS. / - Copie de l'assurance scolaire et de responsabilité civile. / - Autorisation d'utilisation de l'image de l'enfant. Toutefois, lorsque la demande est très supérieure aux places disponibles, la préinscription ne constitue pas un droit à obtenir de manière certaine une place et à la date souhaitée par les parents. L'existence ou non d'une place est communiquée aux parents dans les meilleurs délais. L'ordre de préinscription est rigoureusement respecté. Aucune discrimination n'est faite dans l'admission et dans la prise en charge de l'enfant en raison de la race, de la religion ou de tout critère contraire au principe d'égalité. En cas de places vacantes, le Commun se réserve le droit de pouvoir attribuer lesdites places à des enfants de familles non résidentes dans la paroisse, ainsi que dans des cas sociaux de nécessité dûment justifiée. Article 7 Protection des données Aux fins des dispositions de la Loi 15/2003, de protection des données personnelles, du 18 décembre, il est porté à la connaissance des intéressés que toutes les données personnelles qu'ils fournissent pour le traitement du dossier administratif de chaque enfant sont intégrées au fichier informatisé du Commun d'Ordino, titulaire et responsable de celui-ci, qui prend les mesures nécessaires pour en garantir la sécurité et la confidentialité. Article 8 Assurance Le Commun d'Ordino a souscrit une police d'assurance multirisque du bâtiment et des installations, ainsi qu'une assurance de responsabilité civile du personnel qui y travaille et au titre des activités organisées et réalisées à l'école. Article 9 Prix publics Les prix publics sont fixés annuellement dans l'Ordonnance des prix publics du Commun d'Ordino. Le prix mensuel de la crèche est fixé au mois de janvier de chaque année et est valable pour toute la durée de celle-ci. 9.1.- Droit d'inscription Le Commun d'Ordino procède, par voie d'Ordonnance, le cas échéant, à la modification du montant du droit d'inscription ainsi que des prix publics correspondants. L'avis de prélèvement mensuel est transmis à l'entité bancaire indiquée par les parents dans le contrat de prestation de services et le paiement doit être effectué au cours des 10 premiers jours de chaque mois. Si l'enfant ne rejoint pas l'école à la date fixée, il perd sa place et doit être réinscrit sur la liste d'attente, sauf dans des cas dûment justifiés. Le rejet de deux prélèvements consécutifs entraîne la résiliation automatique du contrat de prestation de services. Les frais de rejet sont à la charge du débiteur. Si un enfant commence à fréquenter l'école avant le 15 du mois en cours, la totalité de la pension lui est facturée, et s'il commence à la fréquenter après le 15 du mois en cours, la moitié de la mensualité lui est facturée. 9.2.- Avantages sociaux Les familles bénéficient d'une réduction de 75% si l'enfant ne fréquente pas l'école pendant une période supérieure à un mois et si elles souhaitent conserver la place (jusqu'à un maximum de 2 mois), sur préavis écrit. Article 10 Non-respect des règles de fonctionnement Le contrat de prestation de services peut être résilié lorsque les parents, tuteurs ou responsables des enfants usagers de la crèche entravent et/ou perturbent le bon fonctionnement du service, en enfreignant les règles établies dans le présent règlement, et plus particulièrement dans les cas suivants : a) Non-respect réitéré de l'horaire de récupération de l'enfant ; b) Non-respect réitéré de l'obligation de venir chercher promptement l'enfant lorsqu'il a été communiqué aux responsables qu'il est malade. c) Non-respect en général des autres règles de fonctionnement. Article 11 Plan d'autoprotection La crèche dispose d'un plan d'autoprotection comprenant les protocoles à suivre en cas d'urgence. Ce plan comprend la formation du personnel de l'établissement. Article 12 Règles de sécurité La crèche respecte la réglementation générale en vigueur en matière de sécurité, tant structurelle que des installations, d'accessibilité, de conditions techniques et sanitaires, de protection de la santé et de prévention des maladies, celle relative à la matière éducative et pédagogique, en matière environnementale. Disposition abrogatoire Avec l'entrée en vigueur du présent Règlement, sont abrogées toutes les dispositions de rang égal ou inférieur qui y sont contraires. Est expressément abrogé le Règlement de fonctionnement de la crèche d'Ordino du 30 juillet 2009. Disposition finale Pour tout ce qui n'est pas prévu, il est fait application des dispositions de la Loi sur les garderies d'enfants du 11 mai 1999 et du Décret du 27 avril 2005, portant approbation du Règlement des garderies d'enfants. Le présent Règlement entre en vigueur le lendemain de sa publica. Annexe 1 Projet pédagogique de l'école La crèche assume le caractère pleinement éducatif de l'étape l'éducation de la petite enfance et doit, par conséquent, offrir aux enfants un ensemble d'expériences éducatives favorisant leur développement et leur apprentissage. Ces expériences ne se substituent pas à la fonction éducative de la famille, fondamentale à ces âges, mais partagent la responsabilité de parvenir au développement harmonieux des enfants dans toutes leurs capacités (affectives, cognitivo-linguistiques, relationnelles, motrices). Il est entendu que cette fonction éducative est indissociable d'une fonction visant, autant que possible, à équilibrer les inégalités entre les enfants, et en particulier à compenser celles qui résultent des conditions sociales dans lesquelles ils grandissent et se développent. Le principe de prise en compte de la diversité des enfants découle de la volonté d'offrir à chacun d'eux les défis et les aides dont il a besoin pour apprendre et se développer de manière harmonieuse. par conséquent, elle doit leur offrir un ensemble d'expériences éducatives favorisant leur développement et leur apprentissage. Objectifs généraux de l'étape L'éducation de la petite enfance doit contribuer à développer chez les enfants les capacités qui leur permette de : 1. Progresser dans la connaissance de leur propre corps et de leurs possibilités. 2. Atteindre un degré de sécurité affective et émotionnelle correspondant à son stade de maturation et se forger progressivement une image positive de lui-même et des autres. 3. Se comporter conformément à un habitudes et normes sociales. 4. Observer et explorer l'environnement immédiat avec une attitude de curiosité et de respect. 5. Discriminer, mettre en relation et retenir des données sensorielles. 6. Établir des relations entre des objets, en appliquant les structures de la pensée intuitive. 7. Représenter des aspects de la réalité vécue, au moyen du jeu symbolique. 8. Communiquer et s'exprimer au moyen de divers langages, corporel, verbal, graphique, plastique, musical et mathématique. 9. Connaître les différentes manifestations culturelles et traditionnelles et y prendre part. Objectifs 0-1 An Aspects corporels et identité Se rendre compte qu'il grandit, prendre conscience de toutes les parties de son corps et des habiletés qu'il acquiert et les apprécier. Découvrir et connaître son propre corps. Acquérir le degré de sécurité affective et émotionnelle qui correspond à son stade de maturation. Découvrir et utiliser ses propres possibilités motrices, sensorielles et expressives (sourires, pleurs, gestes…). Organiser progressivement les données sensorielles. Discriminer des données sensorielles. Collaborer avec initiative aux activités quotidiennes d'alimentation, de repos, d'hygiène et de propreté personnelle : S'adapter aux activités quotidiennes d'alimentation, de repos et d'hygiène personnelle. Identifier et exprimer ses besoins fondamentaux de santé et de bien-être. Faire preuve d'une participation active aux diverses propositions de jeu et activités collectives. Prendre plaisir aux jeux, aux chansons, à la musique et au mouvement. Environnement physique et social S'identifier lui-même en tant que personne et prendre part progressivement à la relation avec les autres, en établissant des relations affectives, principalement avec les adultes et les enfants les plus proches : Entrer en relation avec les adultes, répondre aux messages et aux actions d'affection. Exprimer des sentiments de joie et d'affection envers les adultes et les enfants avec lesquels il est habituellement en relation. Établir des relations affectives avec les adultes et les enfants avec lesquels il vit. Comprendre, connaître et apprécier progressivement son environnement immédiat : les personnes et les objets, en s'initiant à sa propre autonomie et à l'acquisition d'habitudes de comportement social. Accepter la présence et la compagnie d'autrui. S'initier à la coopération au moment de ranger les jouets. Reconnaître progressivement les règles de comportement habituelles de son environnement immédiat. Agir sur la réalité immédiate et établir des relations entre les objets selon leurs caractéristiques perceptives et ses propres expériences vécues. Reconnaître progressivement son environnement immédiat. Observer et explorer activement son environnement immédiat : la classe. Observer et explorer activement certains des éléments qui composent son environnement immédiat : mobilier, jouets, objets et matériel divers. Observer les changements et modifications auxquels sont soumis les éléments de l'environnement. Reconnaître les espaces habituels et les séquences temporelles et quotidiennes et s'y orienter. Formes de représentation Comprendre le langage adulte et communiquer et s'exprimer par la musique, le mouvement, le geste, le jeu et la parole, avec une amélioration progressive du langage oral : Communiquer et s'exprimer par le mouvement, le geste et les sons corporels. Commencer à communiquer par le langage oral. Découvrir et utiliser ses propres possibilités d'expression et de représentation d'actions de la vie quotidienne. Prendre plaisir aux jeux, aux chansons, à la musique et au mouvement. Représenter des objets et des actions de la vie quotidienne au moyen du jeu symbolique et des différents langages. Comprendre les messages que lui communique l'adulte, à partir du ton de la voix, de l'expression faciale et des gestes globaux. Objectifs 1-2 ans Aspects corporels et identité Se rendre compte qu'il grandit, prendre conscience de toutes les parties de son corps et des habiletés qu'il acquiert et les apprécier : Progresser dans la connaissance de son corps. Commencer à se forger une image positive de lui-même. Organiser progressivement les données sensorielles. Discriminer et retenir des données sensorielles. Découvrir et utiliser ses propres possibilités motrices, sensorielles et expressives. Collaborer avec initiative aux activités quotidiennes d'alimentation, de repos, d'hygiène et de propreté personnelle : Identifier et exprimer, à un niveau adapté, ses besoins fondamentaux de santé et de bien-être, de jeu et de relation. Collaborer aux activités quotidiennes d'alimentation, de jeu, de repos et d'hygiène personnelle. Se comporter conformément à des habitudes et à des règles en progressant graduellement vers l'autonomie personnelle. Développer progressivement des attitudes de coopération dans chacune des routines quotidiennes. Environnement physique et social S'identifier lui-même en tant que personne et prendre part progressivement à la relation avec les autres, en établissant des relations affectives, principalement avec les adultes et les enfants les plus proches : S'identifier lui-même en tant que personne. Entrer en relation avec les adultes et progressivement avec les enfants de la classe, en répondant à leurs messages et à leurs actions d'affection. Exprimer des sentiments de joie et d'affection envers les personnes avec lesquelles il est habituellement en relation. Établir des relations affectives avec les adultes et les camarades du centre. Comprendre, connaître et apprécier progressivement son environnement immédiat : les personnes et les objets, en s'initiant à sa propre autonomie et à l'acquisition d'habitudes de comportement social : Observer et explorer activement son environnement immédiat : en particulier la classe et la cour. Observer et explorer activement certains des éléments qui composent son environnement immédiat : mobilier, jouets, objets et matériels divers. Accepter la présence et la compagnie d'autres enfants. Reconnaître progressivement les règles de comportement habituelles de son environnement immédiat. Commencer à partager les jouets et le matériel de la classe avec ses camarades. S'initier à la coopération au moment de ranger les jouets et de mettre la classe en ordre. Agir sur la réalité immédiate et établir des relations entre les objets selon leurs caractéristiques perceptives et ses propres expériences vécues : Utiliser, à un niveau adapté, les possibilités de la forme de représentation mathématique pour décrire certains objets. Prendre plaisir à l'exploration et à la manipulation de matériaux d'expression plastique. Reconnaître les espaces habituels et les séquences temporelles et quotidiennes et s'y orienter : Reconnaître les espaces habituels : classe, cour, réfectoire, et s'y orienter. S'adapter aux séquences temporelles quotidiennes. Formes de représentation Comprendre le langage adulte et communiquer et s'exprimer par la musique, le mouvement, le geste, le jeu et la parole, avec une amélioration progressive du langage oral : Comprendre les messages que l'adulte et les camarades lui communiquent. Exécuter des consignes et des tâches simples. Communiquer et s'exprimer au moyen de quelques mots et de la construction de petites phrases. Réaliser des mouvements et des gestes mimiques globaux afin d'exprimer ses désirs et ses expériences du moment. Représenter des objets et des actions de la vie quotidienne au moyen du jeu symbolique et des différents langages : Prendre part activement aux diverses propositions de jeu. Prendre plaisir aux jeux de contact, aux chansons, à la musique et au mouvement. Objectifs 2-3 ans Aspects corporels et identité Se rendre compte qu'il grandit, en prenant conscience de toutes les parties de son corps et des habiletés qu'il acquiert et en les appréciant : Connaître et différencier les parties segmentaires de son corps. Avoir une image ajustée et positive de lui-même et en identifier les caractéristiques et qualités personnelles. Identifier progressivement ses possibilités et ses limites, et les évaluer de manière adéquate pour agir en conséquence. S'identifier aux personnes de son propre sexe. Organiser progressivement les données sensorielles : Appliquer la coordination oculo-manuelle nécessaire à la manipulation d'objets avec un degré de précision toujours plus grand. Identifier ses propres sentiments, émotions et besoins et les communiquer aux autres. Collaborer avec initiative aux activités quotidiennes d'alimentation, de repos, d'hygiène et de propreté personnelle : Découvrir et employer ses propres possibilités motrices, sensitives et expressives, adaptées aux diverses activités qu'ils emploient dans leur vie quotidienne. Progresser vers le contrôle complet des sphincters. Progresser dans l'acquisition d'habitudes, de valeurs et d'attitudes liées au bien-être et à la sécurité personnelle, à l'hygiènes et au renforcement de la santé. Environnement physique et social S'identifier lui-même en tant que personne et participer progressivement à la relation avec les autres, en établissant des relations affectives, principalement avec les adultes et les enfants les plus proches : Participer aux divers groupes avec lesquels il est en relation au cours des différentes activités. Connaître les normes et les types de comportement social des groupes afin d'établir des liens d'interrelation. Comprendre, connaître et apprécier progressivement son environnement immédiat : les personnes et les objets, en s'initiant à sa propre autonomie et à l'acquisition d'habitudes de comportement social. Faire preuve d'une attitude de respect envers les caractéristiques et les qualités des autres personnes en évitant les attitudes de discrimination en ce qui concerne le sexe, la race, etç Adapter son comportement aux demandes des autres enfants et des adultes. Coopérer et suivre les règles dans les jeux et les activités collectives que présente l'adulte. Agir progressivement conformément aux formes de comportement habituelles. Accepter les autres comme compagnons de jeux et d'activités. Partager les jouets et le matériel de la classe avec ses camarades. Coopérer au moment de ramasser les jouets et de ranger la classe. Agir sur la réalité immédiate et établir des relations entre les objets selon leurs caractéristiques perceptives et ses propres expériences vécues. Observer les changements et les modifications auxquels sont soumis les éléments de l'environnement. Observer et explorer son environnement physico-social en commençant à établir des relations entre sa propre action et les conséquences qui en découlent. Apprécier l'importance du milieu naturel, en manifestant à son égard des attitudes de respect et de considération et y intervenir dans la mesure de ses possibilités. Employer, à un niveau ajusté, les possibilités de la forme de représentation mathématique pour décrire certains objets. Établir certaines relations entre les caractéristiques du milieu physique et les formes de vie qui s'y développent. Reconnaître les espaces habituels et les séquences temporelles et quotidiennes et s'y orienter. S'orienter et agir de manière autonome dans les espaces quotidiens. Suivre les routines quotidiennes et faire des prédictions à leur sujet. Formes de représentation Comprendre le langage adulte, communiquer et s'exprimer à travers la musique, le mouvement, le geste, le jeu et la parole, avec une amélioration progressive du langage oral. Comprendre les messages et les intentions que lui communiquent les adultes et les autres enfants. Exécuter des ordres et des tâches simples. Communiquer au moyen du langage oral et de la construction de phrases ayant un sens complet. Commencer à apprécier le langage oral comme forme de communication. Employer le langage corporel et gestuel comme support du langage oral. Représenter des objets et des actions de la vie quotidienne au moyen du jeu symbolique et des différents langages. S'initier à la production d'images comme forme de communication. Employer des techniques et des ressources de base des diverses formes d'expression (musicale, corporelle, plastique…). Représenter des objets et des actions de la vie quotidienne au moyen du jeu symbolique et des différents langages de communication et de représentation. Ce n'est que par l'intervention active, affectueuse, enthousiaste et réfléchie des enseignants qu'il est possible de susciter l'activité constructive de l'élève, qui sera responsable de son progrès. Cette activité constructive individuelle est étroitement liée à l'interaction éducative qui s'établit avec l'éducatrice et avec d'autres enfants. Éduquer implique de développer chez chaque enfant toutes ses capacités afin qu'ils progressent dans un développement équilibré et global. Aimer les enfants, les accueillir, prendre soin d'eux, rechercher leur bien-être, les protéger, les aider à canaliser leurs peurs, savoir réagir face à leurs caprices et à leurs manifestations agressives, est une conséquence directe de la fonction formatrice de l'école et non pas, comme on le croit trop souvent, le produit d'une sorte de fonction d'assistance. Ce n'est qu'à partir de ces prémisses que l'enfant peut progresser sur le chemin de l'autonomie et s'approprier progressivement des niveaux naissants de régulation et de contrôle de sa propre conduite, tout en pouvant intégrer progressivement des attitudes, des instruments et des concepts propres au milieu dans lequel il vit. Le personnel de la crèche pour cette étape doivent avoir, principalement, une sensibilité particulière pour savoir percevoir les demandes des enfants. Savoir distinguer quand ils babillent, tournoient ou crient pour le seul fait d'accompagner un jeu ou en raison d'un besoin concret. Les propositions éducatives tiennent compte des moments et des activités nécessaires, parmi lesquels : L'arrivée, l'accueil et le départ des enfants, / Les activités de jeu dans les différents espaces du centre, / Les activités de soin (hygiène, alimentation, repos…), / Les activités individuelles et collectives, / Les fêtes et les célébrations. Au moyen de ces activités, les finalités fixées pour chaque groupe d'âge peuvent être progressivement atteintes, que ce soit en relation avec les aspects corporels et d'identité, avec l'environnement physique et social ou avec les formes de représentation.