Statut: vigent · Texte en vigueur au 22/10/2026 · Données jusqu’au BOPA du 22/10/2026 · Publiée au BOPA núm. 24, any 2009 (25/03/2009) · Page complète (historique des versions)
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Objectif général L'objectif général des Écoles maternelles d'Escaldes-Engordany est de couvrir les nL'objectif général des Écoles maternelles d'Escaldes-Engordany est de couvrir les besoins physiques, affectifs, intellectuels et sociaux des nouveau-nés, des nourrissons et des enfants d'âge préscolaire, de trois mois à trois ans, au moyen d'une pédagogie adaptée et en favorisant un développement intégral des enfants.
Un développement dont il convient de souligner les aspects suivants : Favoriser le développement harmonieux de l'enfant, la connaissance de son corps ainsi que de ses possibilités et de ses limites, en répondant à ses besoins fondamentaux d'ordre biologique, psychologique, affectif, ludique et social.
Favoriser son processus d'autonomie progressive et la socialisation de l'enfant, le rendre capable de vivre des relations stables et positives avec lui-même et avec les autres et de prendre progressivement une part active à une société culturellement organisée.
Favoriser chez l'enfant le développement de ses capacités de connaissance et d'interprétation de lui-même et de son environnement, en facilitant l'acquisition d'instruments d'apprentissage.
Au cours de cette étape, les langages musical, plastique, verbal et mathématique sont concrétisés dans une triple finalité : ludico-créative, communicative et représentative.
La structuration de la vie quotidienne des Écoles maternelles (organisation de l'espace et du temps, cadres normatifs, habitudes, etc.) est élaborée et organisée en vue de la réalisation des objectifs proposés.
Plan pédagogique Le Plan pédagogique est élaboré conformément aux directives de base établies à l'annexe 1 du Règlement des garderies d'enfants : orientations éducatives et pédagogiques selon l'âge des enfants. Le Plan pédagogique de l'École maternelle est joint en tant qu'annexe 1 au présent Règlement ; il peut être développé en fonction des besoins propres de l'école. Celui-ci est remis au moment de l'admission. L'équipe éducative du centre se tient à la disposition des parents pour s'entretenir avec eux de toutes les questions pédagogiques et sanitaires concernant leur enfant.
Organigramme (profil et fonctions) 3.1. Direction 3.1.1. Rattachement direct Relève du Département de conseiller chargé de l'enfance. 3.1.2. Conditions requises du poste de travail Diplômes :
1. Être titulaire au minimum d'un diplôme universitaire de premier cycle reconnu par l'autorité compétente dans la Principauté d'Andorre, relevant de préférence des domaines éducatif et sociosanitaire.
2. Capacité de coordination des ressources humaines.
3. Disponibilité horaire pour faire face aux urgences ou aux besoins du Département. 3.1.3. Compétences professionnelles La direction de la crèche est responsable du bon fonctionnement de l'établissement. Tâches à accomplir par cette personne :
1. Veille au respect de la réglementation en vigueur, au bon fonctionnement de l'établissement, ainsi qu'au respect des horaires et à la prestation du service par les employés.
2. Coordonne les tâches, planifie, organise et supervise les activités programmées menées à la crèche.
3. Gère les ressources matérielles, humaines et fonctionnelles, ainsi que la procédure d'admission des enfants et leur fréquentation.
4. Définit les objectifs et le fonctionnement de la crèche, les conditions d'admission des enfants et les contrôles médicaux conformément aux directives politiques fixées par l'e4. Définit les objectifs et le fonctionnement de la crèche, les conditions d'admission des enfants et les contrôles médicaux conformément aux directives politiques fixées par le Commun.
5. À partir de l'analyse des besoins et conformément aux directives politiques fixées par le Commun, élabore le projet pédagogique en fonction des groupes d'âge.
6. Élabore périodiquement un rapport sur le fonctionnement de la crèche, détaillant les incidents, les contrôles effectués et les demandes de nouvelles admissions, en vue de le remettre au conseiller compétent.
7. Élabore, gère et assure le suivi du budget conformément aux critères établis par le Commun.
8. Évalue le personnel selon son poste de travail.
9. Rédige les propositions et les accords adoptés au sein de la Commission en vue de les présenter au Comité de Gouvernement.
10. Organise des réunions de travail et y participe.
11. Garantit le respect des normes d'hygiène et de sécurité établies par la réglementation applicable aux garderies.
12. Analyse et programme, en accord avec un professionnel de la nutrition, les menus des enfants et les communique au service de cuisine.
13. Accomplit d'autres tâches liées à la crèche qui lui sont confiées par ses supérieurs hiérarchiques.
14. Accomplit d'autres tâches de nature et de qualification similaires liées à son poste de travail, en veillant à ce que les autres postes de travail de la crèche soient toujours pourvus.
15. En cas d'absence temporaire, doit déléguer ses fonctions à la personne coordinatrice de la crèche. 3.2. Coordinateur/trice. 3.2.1. Rattachement direct Relève directement de la Direction de la crèche. 3.2.2. Conditions requises du poste de travail Diplômes : Être titulaire au minimum d'un diplôme universitaire de premier cycle reconnu par l'autorité compétente dans la Principauté d'Andorre, relevant de préférence des domaines éducatif et sociosanitaire. 3.2.3. Compétences professionnelles
1. Coordonne, supervise et dirige les activités menées dans l'établissement en cas d'absence de la Direction.
2. Veille au bon fonctionnement, au respect des horaires et à la prestation du service par les employés de l'établissement.
3. Supervise les activités menées par les personnes placées sous sa responsabilité.
4. Informe les parents des incidents, du degré d'évolution et du développement de l'enfant, et les leur communique.
5. Informe la Direction de toute anomalie constatée.
6. Organise et dirige les activités ludiques de la salle.
7. Apporte son soutien aux tâches accomplies par le personnel éducateur.
8. Collabore à la préparation des menus des enfants.
9. Accomplit d'autres tâches liées à la crèche qui lui sont confiées par ses supérieurs hiérarchiques.
10. Accomplit d'autres tâches de nature et de qualification similaires liées à son poste de travail. 3.3. Éducateur 3.3.1. Rattachement direct Relève directement de la Direction de la crèche. 3.3.2. Conditions requises du poste de travail Diplômes : Être titulaire au minimum d'un diplôme universitaire de premier cycle reconnu par l'autorité compétente dans la Principauté d'Andorre, relevant de préférence des domaines éducatif et sociosanitaire. 3.3.3. Compétences professionnelles
1. Accomplit des tâches de prise en charge directe des enfants, en offrant un service de soutien et de médiation entre l'enfant et le personnel technique/auxiliaire.
2. Collabore au processus d'intégration des nouveaux enfants.
3. Planifie et réalise des activités éducatives et de développement de la psychomotricité.
4. Apporte son soutien aux activités menées, en s'efforçant de garantir la sécurité des enfants.
5. Évalue les activités menées pendant l'année et les apprentissages acquis.
6. Apprécie l'évolution des enfants et la communique aux parents lors des réunions qu'il tient avec eux.
7. Informe les parents des incidents, du degré d'évolution et du développement de l'enfant, et les leur communique.
8. Informe la Direction de toute anomalie constatée.
9. Accomplit d'autres tâches liées à la crèche qui lui sont confiées par ses supérieurs hiérarchiques.
10. Accomplit d'autres tâches de nature et de qualification similaires liées à son poste de travail. 3.4. Personnel éducatif technique/auxiliaire. 3.4.1. Rattachement direct Relève directement de la Direction de la crèche. 3.4.2. Conditions requises du poste de travail Diplômes : Être titulaire au minimum d'un diplôme de formation professionnelle de niveau intermédiaire reconnu par l'autorité compétente dans la Principauté d'Andorre, relevant des domaines éducatif et sociosanitaire. 3.4.3. Compétences professionnelles
1. Accomplit des tâches de prise en charge directe des enfants, en répondant à leurs besoins physiologiques et/ou d'hygiène.
2. Met en œuvre la programmation de la salle avec l'accord de la Direction et conformément au Plan pédagogique.
3. Organise et contrôle les activités ludiques de la salle.
4. Collabore avec le reste du personnel de la salle et coordonne ses fonctions avec celui-ci.
5. Vérifie, le cas échéant, l'état de santé des enfants, en utilisant les instruments habituels, prend des mesures de base non traumatiques et non médicamenteuses et prévient immédiatement (en l'absence d'un supérieur hiérarchique) les parents en cas de détection d'un problème de santé de l'enfant.
6. Administre, si nécessaire, les médicaments aux enfants malades, toujours avec le consentement écrit des parents et sur prescription médicale.
7. Informe les parents de l'évolution des enfants.
8. Nettoie l'espace de travail (salle, lits, jouets) et tout le matériel utilisé, et assure en outre l'entretien de la buanderie.
9. Informe la Direction de toute anomalie constatée.
10. Accomplit d'autres tâches liées à la crèche qui lui sont confiées par ses supérieurs hiérarchiques.
11. Accomplit d'autres tâches de nature et de qualification similaires liées à son poste de travail. 3.5. Personnel de cuisine. 3.5.1. Rattachement direct Relève directement de la Direction de la crèche. 3.5.2. Conditions requises du poste de travail Diplômes :
1. Être titulaire de la carte de manipulateur de denrées alimentaires reconnue par l'autorité compétente dans la Principauté d'Andorre.
2. Expérience préalable dans des postes similaires.
3. Disponibilité horaire aux fins de changements d'équipes. 3.5.3. Compétences professionnelles
1. Prépare les menus des enfants en fonction de la programmation approuvée par la Direction, en respectant strictement les normes d'hygiène et le contrôle de la qualité des aliments.
2. Collabore à la distribution des repas aux personnes présentes.
3. Est respons3. Est responsable de la manipulation correcte des aliments.
4. Doit savoir résoudre tout problème imprévu (régimes spéciaux, rupture d'approvisionnement).
5. Supervise et contrôle le stock de produits, et doit en contrôler la date de péremption et retirer ceux dont la date est dépassée.
6. Nettoie le matériel de cuisine utilisé pour l'élaboration des menus ainsi que l'espace de travail.
7. Propose l'acquisition de produits destinés à l'élaboration des menus et au nettoyage.
8. Informe la Direction de toute anomalie.
9. Accomplit d'autres tâches de nature et de qualification similaires liées au poste de travail.
10. Accomplit toute autre tâche confiée par le supérieur hiérarchique et liée au poste de travail. 3.6. Personnel auxiliaire de cuisine 3.6.1. Rattachement direct Relève directement de la Direction de la crèche. 3.6.2. Conditions requises du poste de travail Diplômes :
1. Être titulaire de la carte de manipulateur de denrées alimentaires reconnue par l'autorité compétente dans la Principauté d'Andorre.
2. Expérience préalable dans des postes similaires.
3. Disponibilité horaire aux fins de changements d'équipes. 3.6.3. Compétences professionnelles
1. Suit les instructions fixées par le personnel de cuisine.
2. Collabore à la préparation des menus conformément aux indications reçues, en respectant la réglementation définie pour la manipulation des denrées alimentaires.
3. Collabore à la distribution des repas aux personnes présentes.
4. Doit maintenir dans un état parfait d'hygiène et d'ordre tant la cuisine que le garde-manger.
5. Nettoie le matériel de cuisine utilisé pour l'élaboration des menus ainsi que l'espace de travail.
6. Accomplit d'autres tâches de nature et de qualification similaires liées au poste de travail.
7. Remplace le personnel de cuisine en cas d'absence.
8. Accomplit toute autre tâche confiée par le supérieur hiérarchique qui est liée au poste de travail. 3.7. Personnel de nettoyage 3.7.1. Rattachement direct Relève directement de la Direction de la crèche et de la personne responsable du nettoyage. 3.7.2. Conditions requises du poste de travail Diplômes : Formation de base. Autres :
1. Remplir les conditions (d'âge et physiques) nécessaires pour accomplir des tâches exigeant un effort physique.
2. Expérience préalable dans des postes similaires.
3. Disponibilité horaire aux fins de changements d'équipes. 3.7.3. Compétences professionnelles
1. Exécute quotidiennement les tâches de nettoyage propres à la crèche conformément aux instructions fixées par la Direction.
2. Effectue périodiquement le nettoyage en profondeur des locaux de la crèche.
3. Utilise correctement et de manière appropriée les produits de nettoyage.
4. Contrôle le matériel de nettoyage et demande du matériel supplémentaire.
5. Informe la Direction de toute anomalie.
6. Accomplit d'autres tâches de nature et de qualification similaires liées au poste de travail.
7. Accomplit toute autre tâche confiée par le supérieur hiérarchique qui est liée au poste de travail.
Règles générales applicables au personnel de la Crèche 4.1. Règles à respecter. L'ensemble du personnel travaillant à la Crèche doit respecter les règles générales suivaL'ensemble du personnel travaillant à la Crèche doit respecter les règles générales suivantes :
1. Prendre soin de son apparence et de son hygiène personnelle.
2. Adopter toute autre mesure de sécurité et d'hygiène que la Direction de la Crèche peut juger opportune.
3. Respecter l'intimité et la personnalité des enfants de la crèche.
4. Garantir le principe d'égalité : il ne doit y avoir aucune différence dans le traitement ni dans l'attention portée aux enfants.
5. Toutes les personnes de la Crèche doivent préserver et faire respecter la dignité et l'intimité des enfants, conformément à la Loi 15/2003 , du 18 décembre, qualifiée de protection des données personnelles. 4.2. Règles de protection de la santé et de prévention des maladies. 4.2.1. Relatives au personnel.
1. Les candidats à un poste de travail à la Crèche doivent présenter un certificat médical officiel justifiant qu'ils ne souffrent pas de déficiences sensorielles ou motrices importantes, ni de maladies infectieuses et contagieuses susceptibles d'affecter la santé des enfants et celle des autres travailleurs de la garderie.
2. Au moment de commencer à fournir ses services, l'ensemble du personnel doit justifier d'une vaccination correcte, selon le calendrier officiel des vaccinations systématiques du pays, ainsi que des vaccinations considérées comme nécessaires par l'autorité compétente.
3. Le personnel de la Crèche est soumis périodiquement aux différents examens réalisés par le Service de santé scolaire (SSE).
4. Le personnel manipulant des denrées alimentaires doit remplir les conditions requises et se soumettre aux contrôles jugés opportuns et prévus par la législation en vigueur.
5. Il est interdit de fumer, sous aucun prétexte, dans les locaux de la Crèche.
6. Le personnel est tenu de respecter des règles d'hygiène adaptées à sa tâche, conformément à la législation en vigueur applicable. Il est recommandé de suivre les règles d'hygiène et sanitaires établies par le service sanitaire compétent. 4.2.2. Relatives aux enfants.
1. Pour le versement d'un enfant dans l'une des crèches d'Escaldes-Engordany, un certificat médical du pédiatre ou du médecin traitant est nécessaire, justifiant qu'il ne souffre pas de maladies infectieuses et contagieuses empêchant la vie en collectivité avec d'autres enfants. De même, le pédiatre ou le médecin traitant doit faire mention de toute altération physique ou psychique de l'enfant nécessitant une attention particulière.
2. Il doit être justifié d'une vaccination correcte, selon le calendrier vaccinal en vigueur, et le carnet de santé ou de vaccination ou un certificat médical mentionnant les dates de vaccination doit être présenté. Tout enfant présentant un retard de vaccination ou une absence de vaccination pour un motif de santé doit le justifier au moyen du certificat médical correspondant.
3. En cas de maladie empêchant la vie en collectivité avec d'autres enfants, il est obligatoire de l'écarter de la Crèche ; pour qu'il y soit réintégré, le certificat médical correspondant doit être présenté à la Direction de la Crèche.
4. Le développement général de l'enfant doit être contrôlé, de manière périodique, par du personnel sanitaire spécialisé.
5. L'état vaccinal des enfants doit être contrôlé périodiquement par le Service de santé scolaire.
6. Lors de la demande d'inscription de l'enfant à la Crèche
6. Lors de la demande d'inscription de l'enfant à la Crèche, d'autres conditions requises peuvent être exigées. 4.2.3. Relatives aux parents, tuteurs ou représentants légaux.
1. Ils sont tenus d'être le plus ponctuels possible à l'heure de la sortie de leurs enfants de la Crèche.
2. Si les parents, tuteurs ou représentants légaux ne viennent pas chercher leur enfant, aucune personne ne peut l'emmener sans leur autorisation préalable ; les personnes autorisées doivent obligatoirement être majeures.
3. En cas d'ordonnance d'éloignement, le parent qui a la garde, ou le représentant légal du mineur, doit en informer de manière probante et immédiate la Direction de la Crèche en fournissant l'ordonnance d'éloignement correspondante. Toute modification de cette décision judiciaire doit également être portée immédiatement à la connaissance des services de direction de la Crèche.
4. Les parents, tuteurs ou représentants légaux doivent confirmer le service de restauration lorsque l'enfant arrive à la Crèche après 9 heures du matin.
5. Les enfants doivent avoir pris leur petit-déjeuner avant d'entrer à la Crèche.
6. Les enfants qui fréquentent la Crèche doivent apporter une tenue de rechange complète, des chaussures confortables et des vêtements marqués à leur nom.
7. Les parents, tuteurs ou représentants légaux doivent fournir les couches, ainsi que le lait nécessaire aux nourrissons et les médicaments appropriés, à condition que ceux-ci soient accompagnés de l'ordonnance médicale correspondante prescrite par le pédiatre.
8. Les parents, tuteurs ou représentants légaux, s'ils sont avertis par la Direction de la crèche que leur enfant présente des signes de maladie, tels que des manifestations de fièvre, doivent se présenter dans les plus brefs délais.
9. Il est interdit d'accéder aux espaces des crèches avec des animaux de compagnie, à l'exception des chiens guides.
10. Il est interdit de fumer dans les locaux des crèches. 4.2.4. Communication des maladies au Service de santé scolaire
1. La Direction de la Crèche doit informer le Service de santé scolaire lorsqu'elle a connaissance qu'un travailleur ou un enfant est atteint de l'une des maladies suivantes : rougeole, roséole, oreillons, rhume (coqueluche), varicelle, méningite, tuberculose, diarrhées sévères, ainsi que toute autre maladie susceptible de compromettre la santé des enfants et des travailleurs. Cette communication doit être effectuée même si l'information parvient à la Direction alors que l'enfant concerné ne se trouve plus à la Crèche.
2. Par ailleurs, et toujours selon l'appréciation de la Direction de la Crèche, la fréquentation de la crèche n'est pas non plus possible en cas de maladie avec processus infectieux tel que fièvre, diarrhée non catégorisée, éruptions et affections contagieuses de la peau, stomatite, conjonctivite, muguet, parasites intestinaux, pédiculose non traitée et, en général, toute maladie infectieuse. 4.2.5. Trousse de premiers secours La trousse de premiers secours doit être placée hors de portée des enfants ; ses caractéristiques et son contenu sont établis selon les critères du Ministère de la Santé et le Décret du 27 avril 2005 portant approbation du Règlement des garderies d'enfants.
Calendrier et horaires 5.1. Calendrier Le calendrier est établi en fonction du calendrier des fêtes fixé en séance du Commun, conformément à la réglementation correspondante du Gouvernement. En tout état de cause, la Crèche reste fermée dans les cas suivants :
1. Quinze (15) jours pour congés payés.
2. Pendant les jours fériés qui doivent obligatoirement être célébrés conformément au calendrier officiel du Commun d'Escaldes-Engordany. 5.2. Horaires La Crèche accueille les enfants dans les plages horaires suivantes :
1. Du lundi au vendredi de 8.00 à 20.00 heures.
2. Le samedi de 8.00 à 13.30 heures, sauf les jours fériés et les deux semaines de congés payés. Les roulements sont établis par la Direction en fonction des besoins du service.
Inscriptions et admissions Le nombre de places dans les différents groupes est limité. Pour inscrire les enfants, les critères de sélection suivants sont appliqués :
1. Résidents dans la Paroisse.
2. En cas de places vacantes, le Commun d'Escaldes-Engordany se réserve le droit de pouvoir attribuer lesdites places à des enfants de familles non résidentes dans la Paroisse, ainsi que dans des cas sociaux relevant d'un besoin dûment justifié. Une fois la demande effectuée acceptée par la Direction de la Crèche, les parents, le tuteur ou le représentant légal doivent constituer un dossier de l'enfant comprenant les documents suivants :
1. Une fiche d'inscription.
2. Un certificat médical délivré par un pédiatre, attestant que l'enfant peut fréquenter une collectivité et qu'il a reçu les vaccins obligatoires.
3. Le carnet de vaccination à jour.
4. Le formulaire de protection des données et d'autorisation d'utilisation de l'image, conformément à la Loi 15/2003, du 18 décembre, qualifiée de protection des données personnelles, et l'autorisation des parents, du tuteur ou du représentant légal permettant à la direction de la Crèche d'agir, en cas d'urgence, en faisant appel au Service des urgences médicales (<P8M>SUM<P255D>).
L'admission de l'enfant est définitive lorsque le dossier est complet et dûment signé, les parents, le tuteur ou le représentant légal pouvant découvrir les installations de la Crèche avec le personnel de celle-ci.
Afin d'éviter les doublons dans les différentes crèches de la Principauté, et de pouvoir donner accès à d'autres enfants qui seraient restés en dehors de la liste d'attente à ce moment-là, les parents, le tuteur ou le représentant légal doivent informer la Direction de la Crèche si l'enfant a été accepté dans un autre établissement.
De même, les parents, le tuteur ou le représentant légal doivent utiliser la place destinée à leur enfant au moment où celle-ci lui est attribuée ; la non-utilisation de la place entraîne sa perte, celle-ci étant alors attribuée à l'enfant suivant.
Les parents, le tuteur ou le représentant légal s'engagent à respecter la période de congés payés établie par les crèches ; selon les besoins du service, le Commun d'Escaldes-Engordany se montrera attentif aux besoins professionnels des familles qui ne peuvent pas prendre en charge les enfants pendant cette période.
Prix publics Les prix publics sont fixés annuellement par le Commun d'Escaldes-Engordany dans son ordonnance correspondante sur les prix publLes prix publics sont fixés annuellement par le Commun d'Escaldes-Engordany dans son ordonnance correspondante sur les prix publics. Le prix mensuel de la Crèche est fixé au mois de janvier de chaque année et est valable pour toute la durée de celle-ci. Le Commun modifie, le cas échéant, par Ordonnance, les montants des prix publics correspondants. 7.1. Caution Une somme doit être versée à titre de caution, laquelle est incluse dans la première mensualité versée à la Crèche. La caution est restituée au moment de la désinscription définitive de l'enfant, à condition que la direction administrative en ait été avisée un mois à l'avance. À défaut, elle sera facturée en tout état de cause. 7.2 Modalités de paiement Le paiement de la Crèche doit être effectué dans les premiers jours de chaque mois.
Contrôle médical Un contrôle pédiatrique des enfants est réalisé à raison de deux fois par mois, afin de connaître leur état de santé et de contrôler leur croissance. Cet examen est effectué conjointement avec la coordinatrice du Centre. Ce contrôle médical n'exclut en aucun cas la visite de l'enfant chez son pédiatre en cas de besoin ou de rendez-vous préalablement fixé. Le personnel de la Crèche ne peut administrer aucun type de médicament sans l'autorisation expresse des parents et la photocopie de la prescription médicale établie par le pédiatre.
les fonctions et les conditions requises académiques des postes de travail spécifiés dans le présent Règlement, le Manuel des emplois professionnels types décrit les tâches principales et les autres conditions requises spécifiques que doivent réunir ou développer les personnes appelées à occuper les postes de travail correspondants.
tout ce qui n'a pas été prévu, s'applique ce que dispose le Règlement des garderies du Gouvernement du 30 novembre 1995, conformément au Décret du 27 avril 2005, d'approbation du règlement des garderies d'enfants. Escaldes-Engordany, le 9 mars 2009 Vu et approuvé Le consul majeur Antoni Martí Petit P. o. du Commun Le secrétaire général Annexe 1 Plan pédagogique des Écoles maternelles d'Escaldes-Engordany Caractéristiques Les caractéristiques principales ont pour finalité de couvrir les besoins physiques, affectifs, intellectuels et sociaux des garçons et des filles de 0 à 3 ans, au moyen d'une pédagogie adéquate. Cette étape contribue à favoriser l'évolution intégrale des enfants. De cette évolution, nous soulignons principalement : Connaître son corps, ses possibilités et ses limites et acquérir une autonomie progressive dans les activités habituelles. Entrer en relation avec les autres au moyen de diverses formes d'expression et de communication. Observer et explorer son environnement naturel, familial et social. Les caractéristiques essentielles sont les suivantes :
1. Nécessité d'une collaboration avec la famille. La relation et la collaboration école maternelle-famille est un point clé, et elle a une valeur essentielle et fondamentale ; elles doivent agir à l'unisson afin de satisfaire les besoins qu'exprime et manifeste l'enfant et d'introduire et de renforcer progressivement le développement de l'acquisition d'habitudes vers l'autonomie personnelle progressive.
2. Fonction sociale et fonction éducative. Elle se développe parallèlement à partir d'une fonction sociale d'aide au m2. Fonction sociale et fonction éducative. Elle se développe parallèlement à partir d'une fonction sociale d'aide au milieu familial et à partir d'une fonction éducative ayant pour finalité de développer au maximum les capacités des enfants.
3. Coordination avec les autres étapes éducatives.
Son objectif est de détecter et de préciser les besoins et/ou les difficultés qui existent dans le réseau d'apprentissage.
Les finalités de ce cycle sont : 1.Renforcer et favoriser le développement maximal des capacités en respectant les possibilités et la diversité des enfants. 2.Compréhension des inégalités sociales et culturelles. 3.Préparation à un bon suivi de la scolarité.
Cycle École maternelle Ce cycle se caractérise par la satisfaction immédiate des demandes de l'enfant en relation avec ses besoins fondamentaux, et il se caractérise également par l'initiation à l'autonomie par opposition à la dépendance totale envers l'adulte.
À ces premiers âges se forment les figures affectives, que les petits assument comme des modèles à imiter et qui exercent un fort effet restructurant dans la formation de leur personnalité.
Dans ce cycle, on prend en charge le développement du mouvement, le contrôle corporel, les premières manifestations de la communication et du langage oral, les règles élémentaires de vie en commun et de relation sociale et la découverte de l'environnement immédiat.
Caractéristiques évolutives Durant ses premières années, l'enfant connaît de grands changements évolutifs, relatifs aux dimensions innées avec lesquelles l'être humain naît : la dimension psychomotrice, la linguistique, la cognitive et la personnelle sociale.
Au long de ces années, l'enfant passe par divers moments qui le caractérisent et le différencient par la spécificité de ses besoins, habiletés, aptitudes, relations et formation de sentiments et d'émotions.
C'est au cours des deux premières années, et spécialement durant la première, que se produisent les changements qualitatifs les plus rapides dans chacune des dimensions.
Le passage d'un an et demi à deux ans se caractérise par le contrôle des sphincters.
Son acquisition totale dépend de la maturité de chaque enfant.
À partir de trois ans, son langage évolue jusqu'à l'utilisation de la phrase complète.
Méthodologie Le personnel de l'École maternelle pour cette étape doivent avoir, principalement, une sensibilité particulière pour savoir percevoir les demandes des enfants.
Savoir distinguer quand ils babillent, se retournent ou crient pour le seul fait d'accompagner un jeu ou pour un besoin concret.
Après cette perception initiale, la demande doit être correctement précisée.
À partir de là, l'adulte sélectionne la réponse la plus adéquate à sa demande et la lui donne rapidement.
L'un des aspects les plus importants pour le développement émotionnel de l'enfant est la satisfaction des besoins fondamentaux.
Ces besoins sont : physiologiques, de sécurité, d'amour, d'appartenance, d'affection, d'estime de soi et d'accomplissement de soi.
Cela se produit à tous les âges depuis la naissance.
À partir de trois ans, une fois surmontée la première étape, au cours de laquelle l'enfant prend conscience de son propre moi, l'enfant montre un plus grand intérêt pour son environnement immédiat.
L'enfant de cet âge ne vit pas partiellement tout ce qui l'entoure, mais il a sa première relation avL'enfant de cet âge ne vit pas partiellement tout ce qui l'entoure, mais il a sa première relation avec l'environnement à travers la perception globale et la manipulation active.
Cette découverte active de la part de l'enfant établit des connexions entre les connaissances préalables et les nouveaux apprentissages, ce qui contribue à la consolidation d'un apprentissage significatif.
Le processus d'apprentissage se réalise à partir de sa maturation personnelle et des possibilités qui lui sont offertes.
Il est important de conduire les processus d'apprentissage à travers l'expérience personnelle et c'est le meilleur vecteur d'accès au jeu et à la représentation symbolique.
Objectifs généraux
1. Progresser dans la connaissance de son corps et de ses possibilités tout en acquérant des habitudes de base de santé et de bien-être.
2. Atteindre le degré de sécurité affective et émotionnelle qui lui correspond conformément à son moment de maturation et se former progressivement une image positive de lui-même et des autres.
3. Se comporter conformément à des habitudes ou des normes qui le mènent vers l'autonomie personnelle et vers une collaboration avec le groupe.
4. Observer et explorer l'environnement immédiat avec une attitude de curiosité et de respect, en identifiant des caractéristiques et des propriétés significatives des éléments qui le composent.
5. Discriminer, mettre en relation et retenir des données sensorielles
6. Établir des relations entre les objets en appliquant les structures de la pensée intuitive, en élaborant une première représentation mentale de l'espace et, à partir de ses propres vécus, une représentation mentale du temps.
7. Représenter et évoquer des aspects de la réalité vécue, connue ou imaginée et les exprimer au moyen du jeu symbolique. Communiquer et s'exprimer au moyen des divers langages : corporel, verbal, graphique, mathématique, musical et plastique.
8. Connaître, au moyen de la participation à des manifestations culturelles et traditionnelles, les signes d'identité propres.
Caractéristiques évolutives Développement psychomoteur L'activité motrice a une grande importance durant la petite enfance.
Dès le moment de la naissance, nous pouvons observer comment le nourrisson fait de petits mouvements.
Ces mouvements sont très petits et délimitent le champ visuel.
Peu à peu, il commence à mettre en mouvement toutes les parties du corps qui ont atteint le moment optimal.
Il découvre ses mains, les regarde avec une curiosité sans limites, ainsi que la petite mobilité en les ouvrant et en les fermant.
Il tend les mains et prend des objets et les manipule librement.
Il explore sans cesse son espace extérieur, rampe, se retourne et entame le passage vers la verticalité.
Il se lève du sol et se maintient en équilibre, et commence peu à peu à marcher.
Il entame peu à peu la préhension fine.
Développement cognitif Ses premières conduites se fondent sur l'usage des réflexes, conduites automatiques produites en réponse à un stimulus externe.
Ces réponses se répètent dans le but de reproduire des conséquences.
Il est capable de l'appliquer à des situations nouvelles.
Progressivement, il remplit d'intentionnalité ses actions : désormais, toute son interaction avec l'espace, les objets et les adultes a une raison.
Il entame l'apprentissage et la découverte par essai/erreur, tout en introduisant les premiers changements dans les conduites apprises.
L'évolution la plus importante est l'apparition de la fonction symbolique, c'est-à-dire la représentation mentale des objets, actions, lieux et personnes, y compris lui-même.
La pensée mathématique commence à partir de deux ans, en reconnaissant des formes identiques, bien qu'il n'en connaisse pas le nom.
La formation de l'objet permanent est totalement développée à cette étape.
Développement du langage Le nourrisson prête attention aux divers sons de son environnement immédiat.
Il entame la compréhension du langage en se fondant sur la différenciation du ton de voix.
Son premier moyen de communication est le pleur, qui au début est un pur acte réflexe pour exprimer ses besoins et, peu à peu, il apprend à émettre des pleurs différenciés pour chaque besoin.
Au bout de quelques mois, il commence à émettre de petits sons simples et vocaliques, suivis du premier babillage.
Le babillage s'affine jusqu'à arriver aux premières syllabes.
Peu à peu, il commence à émettre de petites lallations et diverses écholalies.
Il invente des mots et des onomatopées pour désigner des objets et des animaux.
Il perfectionne son langage jusqu'à arriver à l'holophrase.
L'argot expressif et l'holophrase mûrissent pour laisser place à de petites phrases ayant un sens complet et à la formation successive de phrases.
Développement personnel et social La première marque de sociabilité que l'on observe chez le nourrisson est le grand sourire qu'il fait en réponse à tout contact visuel qu'il établit avec l'autre.
Il s'adapte aux routines de la vie quotidienne en acceptant toute norme ou habitude.
Ses tentatives d'action sont immédiates, mais ses limites sont supérieures à ses possibilités, raison pour laquelle il a recours à la protection de l'adulte.
Bien que son activité soit essentiellement solitaire, il aime être entouré d'adultes.
Il aime être observé et répète les actions applaudies.
L'individualité égocentrique est si forte qu'elle limite la relation spontanée par le simple désir de vouloir avoir un objet.
C'est à cet âge que commencent à se développer les véritables émotions.
Ils réalisent le jeu parallèle accompagné du monologue collectif bien connu.
Vers 18 mois, on peut commencer à favoriser le contrôle des sphincters, qui, conjointement avec le contrôle moteur, est la source principale du sentiment d'autonomie.
Il développe la sociabilité innée à partir de l'observation et de l'imitation de l'autre.
Cette imitation commence dans l'environnement familial, tant en référence à la mère qu'au père.
Il joue avec eux, expérimente des sensations et, vers trois ans, s'identifie au membre de son propre sexe.
Il développe la typification sexuelle.
Domaines de développement Psychomoteur Contrôle de la tête, il la lève et effectue des rotations.
Il ouvre et ferme les mains.
Il frappe des mains, il se passe des objets d'une main à l'autre.
Il commence à s'asseoir et à se lever sans aide.
Il rampe, se retourne et commence à marcher à quatre pattes.
Il se maintient en équilibre sans aucun appui et commence à marcher.
Il lance des objets et des ballons sans viser.
Il entame le développement de la préhension fine.
Il marche seul correctement.
Il monte et descend les escaliers tout seul, bien qu'il ait besoin de poser les deux pieds sur la même marchIl monte et descend les escaliers tout seul, bien qu'il ait besoin de poser les deux pieds sur la même marche.
Il saute en alternant les pieds.
Il entame la course et le saut à pieds joints.
Il imite des traits verticaux et horizontaux.
Cognitif Le nourrisson apprend au moyen de sensations et de mouvements.
Il vit la réalité comme une extension de son propre corps.
Il fait usage des réflexes auxquels, ultérieurement, il cherche une application à des situations nouvelles.
Il entame la découverte par expérience active.
Il apprend par essai/erreur La représentation symbolique se développe, tant dans le jeu que dans la pensée.
Il commence à reconnaître des formes identiques, bien qu'il n'en connaisse pas les noms.
La formation de la permanence des objets est totalement développée, il cherche des objets et des jouets totalement cachés.
Langage.
Il prête attention aux différents sons.
Il évolue du pleur non différencié au pleur différencié.
Il émet des sons simples et vocaliques.
La compréhension se fonde davantage sur le ton de voix que sur les mots eux-mêmes.
Il développe la lallation et l'écholalie jusqu'à arriver à l'holophrase.
Dans son vocabulaire, les noms prédominent.
Il commence à utiliser les pronoms possessifs.
Il formule des jugements négatifs et les mensonges apparaissent.
Il formule des phrases de quelques mots ayant un sens complet.
Personnel/social Il répond par le sourire.
Il distingue ses parents des personnes étrangères.
Il s'adapte à la routine.
La curiosité pour l'autre apparaît et les sentiments de rivalité se forment.
Les émotions commencent à se développer (joie, peine, colère, peur...).
La socialisation se développe à partir de l'imitation et de l'observation de l'autre.
Les tentatives de communication tendent à être peu fréquentes.
Ils réalisent le jeu parallèle.
Contrôle des sphincters.
Formation de l'identification sexuelle.
Projet curriculaire Les objectifs généraux pour l'École maternelle expriment les capacités que l'enfant doit acquérir à la fin de cette période.
Par conséquent, l'enfant doit être capable de : Se rendre compte qu'il grandit, prendre conscience et apprécier toutes les parties de son corps et les habiletés qu'il acquiert.
Organiser progressivement les données sensorielles.
Comprendre le langage adulte et communiquer et s'exprimer à travers la musique, le jeu, le geste, le mouvement et la parole, avec une amélioration progressive du langage oral.
S'identifier lui-même en tant que personne, participer progressivement à la relation avec les autres et établir des relations affectives.
Collaborer avec initiative aux activités quotidiennes d'alimentation, de repos, d'hygiène et de propreté personnelle.
Comprendre, connaître et apprécier son environnement immédiat, et s'initier à sa propre autonomie et à l'acquisition d'habitudes de comportement social.
Représenter des objets et des actions de la vie quotidienne au moyen du jeu symbolique.
Agir sur la réalité immédiate et établir des relations avec les objets selon leurs caractéristiques perceptives et ses propres vécus.
Reconnaître les espaces habituels et les séquences temporelles quotidiennes et s'y orienter.
Les domaines curriculaires Découverte de soi-même Ce domaine se réfère à la connaissance de sa propre personne et à la notion d'identité qui se constitue en interaction avec l'environnement.
À mesure qu'il avance dans cette interaction, il se rend compte de la À mesure qu'il avance dans cette interaction, il se rend compte de la manière dont il peut intervenir dans l'environnement grâce à la connaissance qu'il a de son corps, de ses possibilités et, en même temps, il se découvre en tant que personne.
L'activité propre est influencée par les activités personnelles, la forme particulière de réponse et par les possibilités et les limites qui lui sont offertes.
Une attitude active face aux faits quotidiens passe essentiellement par le développement de la curiosité, du désir d'observer, de comparer et, par conséquent, de prendre des initiatives, de résoudre des difficultés et de comprendre des processus.
Les enfants apprennent à s'apprécier, à connaître leurs limites et leurs possibilités.
Lorsque les enfants se sentent respectés dans leur façon d'agir, ils l'intériorisent, et contribuent ainsi à développer la confiance en eux-mêmes.
Découverte de l'environnement naturel et social L'environnement avec les enfants de cet âge a pour référence les éléments, les espaces, les conditions, les situations et les relations qui font partie de leur contexte et qui influent sur leur développement.
Cet environnement se détermine en relation avec toutes les variables qui surgissent de la mise en connexion des systèmes naturels et socioculturels présents dans chaque contexte.
La découverte de l'environnement peut être entreprise à partir de tous les domaines où se déroule la vie de l'enfant : famille, école, village.
Intercommunication et langage Ce domaine comprend les langages verbal, musical, plastique et mathématique.
Langage verbal Ce domaine se concrétise dans l'objectif de développer la maîtrise progressive du langage.
En ce qui concerne le langage écrit, le premier contact de l'enfant est prévu à partir de la manipulation de contes et de la réalisation de traits simples.
Langage musical La musique est capable de faire jouir, de détendre, de faire éprouver des sensations, avec tout ce que cela peut comporter d'amusement et de plaisir ; c'est une manière de jouer.
Les sons, rythmes, chansons rendent possible le développement de capacités de base : attention, perception sonore, mémoire rythmique et mélodique.
En ce qui concerne l'expression corporelle, diverses activités et situations ludiques sont proposées qui favorisent le développement de l'expression corporelle, tant spontanée que dirigée.
Langage plastique L'éducateur doit être capable de mettre à la disposition de l'enfant tous les matériels nécessaires pour favoriser le développement de la préhension fine et la créativité personnelle.
Langage mathématique Durant cette étape, ils ne peuvent pas parler de contenus mathématiques, mais d'une découverte d'objets, de matériels, de caractéristiques et de transformations possibles en fonction des actions appliquées sur eux.
Il faut mettre à la portée de l'enfant des matériels qu'il puisse toucher, observer, comparer, mettre, enlever, regrouper, séparer, etc.