Decret 524/2023, del 15-11-2023, d'aprovació dels plans d'estudis de l'Institut de Música d'Andorra la Vella, modificat pel Decret 576/2023, del 20-12-2023

Article 1. Nom del cicle

Cicle bàsic de música.

Article 2. Nom del títol estatal

No condueix a l’obtenció d’una titulació.

Article 3. Modalitat

Els ensenyaments s’imparteixen de manera presencial.

Article 4. Competències que desenvolupa

Les competències musical bàsiques que desenvolupa són:

1. Adquirir sensibilitat envers les produccions musicals

2. Descobrir i experimentar la pulsació i el ritme a través del joc i de l’audició.

3. Explorar el camp de l’afinació a través de la veu: cant i joc.

4. Utilitzar elements bàsics rítmics i expressius per a comunicar-se.

5. Aprendre a moure’s amb soltesa seguint els elements bàsics de l’afinació, la pulsació i l’expressivitat.

6. Crear i improvisar amb els recursos i elements bàsics de la música.

Article 5. Relació d’assignatures

1. Les assignatures del cicle bàsic són les següents:

• “Sensibilització musical”
• “Roda d’instruments”
• “Introducció a l’instrument”
• “Conjunt vocal”

2. Les assignatures que cal cursar obligatòriament són, d’acord amb el quadre de còmput horari, “Sensibilització musical”, “Roda d’instruments” i “Introducció a l’instrument”. “Conjunt vocal” és una assignatura de lliure elecció i és de realització facultativa.

3. Les competències es desenvolupen transversalment en totes les assignatures.

Article 6. Còmput horari de les assignatures

1. Els ensenyaments del cicle bàsic de música tenen una durada de quatre cursos.

2. Els ensenyaments del cicle bàsic de música segueixen el calendari establert en el Decret pel qual s’aprova el calendari del curs escolar.

3. El còmput horari de les assignatures és, setmanalment, el que s’indica a la taula de l’annex 1.

Article 7. Model d’ensenyament aprenentatge i d’avaluació

1. Projecte Curricular

a) El projecte curricular és el document de concreció i planificació de l’aplicació dels programes.

b) El projecte curricular conté, com a mínim, la informació següent:

• Nombre i durada de les unitats de programació.
• Competències i recursos que es preveuen desenvolupar per cada assignatura i cada unitat de programació.
• Concrecions, si s’escau, de l’organització del treball personal.
• Concrecions, si’escau, sobre les mesures de flexibilització.
• Accions, calendari i documents de comunicació amb les famílies.

c) El professorat elabora el projecte curricular sota el lideratge de l’equip directiu.

d) És responsabilitat de la direcció del centre impulsar l’elaboració i la revisió periòdica del projecte curricular.

e) El projecte curricular es revisa i s’actualitza periòdicament, i com a mínim cada cinc anys. No obstant això, el procés de revisió i d’actualització es pot avançar a petició dels docents, per iniciativa de l’equip directiu o a demanda del titular.

f) L’equip directiu del centre valida el projecte curricular d’acord amb uns criteris de qualitat establerts i comunicats a l’equip docent abans d’implantar-lo.

g) La unitat de programació és el document que recull les competències, els recursos d’aprenentatge, els criteris d’avaluació, i les activitats d’aprenentatge i d’avaluació, d’acord amb la planificació establerta al projecte curricular.

h) Correspon als docents elaborar, concretar i actualitzar les unitats de programació de les assignatures.

i) Correspon a l’equip directiu del centre vetllar per la qualitat i l’actualització de les unitats de programació.

2. Model d’ensenyament-aprenentatge El model d’ensenyament-aprenentatge del cicle bàsic és la combinació d’ensenyament directe i ensenyament d’exposició i de discussió.

L’ensenyament és directe en el sentit que es tracta d’aprenentatges procedimentals en els quals s’aprèn fent.

En l’ensenyament directe, les classes consten d’una avaluació diagnòstica inicial, d’explicació magistral, de pràctica guiada pel professor i de pràctica sense guiatge.

A l’ensenyament d’exposició i de discussió, les classes consten d’una introducció i d’una presentació d’idees sobre la temàtica a tractar, un torn de preguntes del professorat a l’alumnat per garantir la comprensió i els corresponents aclariments, les aplicacions pràctiques i unes conclusions de tancament.

L’assignatura “Introducció a l’instrument” es realitza, preferentment, de manera individual per poder atendre, corregir i millorar tots els aspectes tècnics que es requereixen.

A més, dona totes les eines necessàries a l’alumne per a l’estudi personal i individualitzat que cada professor dissenya a mida, d’acord amb les necessitats de cada alumne.

Aquesta assignatura és un ensenyament directe que conté una petita part d’exposició i de discussió i una part d’estudi personal fora de l’horari de classe.

Les assignatures “Roda d’instruments” i “Conjunt vocal” es realitzen de manera col·lectiva ja que, pel tipus de treball que es porta a terme, és necessari un grup d’alumnes perquè aprenguin a tocar i a cantar en conjunt així com a formar part d’un equip.

Ambdues assignatures tenen caràcter pràctic.

Pel que fa als agrupaments, a l’assignatura de “Conjunt vocal” l’alumnat s’agrupa en un únic grup.

A l’assignatura de “Roda d’instruments” l’alumnat s’agrupa aleatòriament en grups d’un màxim de 5 alumnes.

En l’assignatura de Conjunt vocal no s’especifica un número màxim d’alumnes.

L’assignatura “Sensibilització musical” es caracteritza per una combinació d’ensenyament directe, i d’exposició i discussió.

Es realitza de manera col·lectiva i està composta per una part de treball individual i una de col·lectiu.

Aquesta assignatura té, a la vegada, caràcter lúdic, teòric i pràctic.

Pel que fa als agrupaments, a l’assignatura de “Sensibilització musical” l’alumnat s’agrupa preferentment per edat al curs que li correspon.

Quan l’alumne hagi accedit als ensenyaments en una edat diferent de la prevista, podrà ser inclòs al grup que li correspongui per edat.

En aquesta assignatura els grups són d’un màxim de 12 alumnes.

3. Organització del treball personal L’assignatura “Introducció a l’instrument” requereix treball personal fora de l’horari escolar. Idealment, sessions d’estudi cada dia, començant de 10 a 20 minuts. A la resta d’assignatures no es preveu treball personal fora de l’horari escolar. El projecte curricular estableix concrecions relatives a l’organització del treball personal.

4. Professor tutor Cada alumne té un tutor que és el professor d’”Introducció a l’instrument”, si realitza aquesta assignatura, o el de “Sensibilització musical” si no cursa “Introducció a l’Instrument”. També té d’altres professors que són els de la resta d’assignatures. El tutor és el responsable de guiar i d’orientar l’alumne en el procés d’aprenentatge, d’acompanyar-lo en el seu desenvolupament personal i acadèmic i és l’encarregat de fer implicar, en el procés educatiu, al mateix alumne, a l’equip educatiu i als pares o als tutors legals. El tutor també ha de vetllar per comunicar-se amb els pares o els tutors legals, informar-los sobre el procés d’aprenentatge i coordinar els professors de l’alumne per tal de reunir-s’hi quan sigui necessari.

5. Equip educatiu L’equip educatiu és l’òrgan col·legiat del centre educatiu que té com a funcions fer l’acompanyament i la guia del procés d’aprenentatge de cada alumne, i prendre decisions consensuades sobre les mesures educatives. L’equip educatiu es compon dels membres següents:

• Un membre de l’equip directiu que convoca la reunió, n’assumeix la presidència i garanteix la coherència pedagògica de tot el procés. En cas d’absència assumeix aquestes funcions el tutor de l’alumne.
• El tutor de l’alumne que coordina l’equip educatiu, pren nota dels acords, en fa el seguiment i comunica les decisions als alumnes i als pares o als tutors legals
• El professorat de la resta d’assignatures que informa sobre el procés i els resultats corresponents al desenvolupament de l’alumne i proposa les orientacions pertinents. L’equip educatiu es reuneix de manera ordinària com a mínim una vegada al llarg del curs escolar.

Article 8. Model d’avaluació i d’acreditació de les competències

1. Model d’avaluació

a) Funcions i responsabilitat de l’avaluació L’avaluació de l’aprenentatge té una funció diagnòstica, reguladora, orientadora i certificadora en tres moments diferenciats: inicial, continu i final.

• L’avaluació inicial té una funció diagnòstica per a la intervenció educativa i identifica, a l’inici d’un procés determinat d’ensenyament i aprenentatge, els coneixements previs que té l’alumne, les seves capacitats i habilitats, les representacions que té en relació amb el nou aprenentatge, i els seus punts forts i febles, per ajustar la intervenció docent. També permet que l’alumne prengui consciència de tots aquests aspectes per afrontar el seu procés d’aprenentatge.
• L’avaluació continuada té una funció reguladora i orientadora perquè proporciona, de manera sistemàtica, informació, al llarg del procés d’ensenyament i aprenentatge, sobre el progrés de l’alumne amb relació a l’adquisició, la integració i la mobilització de recursos per al desenvolupament de les competències. Permet ajustar la intervenció docent i acompanyar l’alumne en el seu procés d’aprenentatge. També permet que l’alumne prengui consciència de tots aquests aspectes per afrontar i regular el seu propi procés d’aprenentatge.
• L’avaluació final té una funció sumativa i qualificadora. L’avaluació que es dona al llarg del procés d’aprenentatge és formativa i s’organitza a través de la recopilació d’evidències per part del docent de l’assignatura a l’aula o mitjançant activitats com concerts i audicions.

b) Procediments de l’avaluació Al llarg del cicle bàsic, la responsabilitat de l’avaluació de les assignatures correspon a cada docent individualment. Per cadascuna de les competències s’identifiquen els blocs de recursos de la competència i són els referents per a la recollida de les evidències i la qualificació de les competències i de l’assignatura. Aquests blocs de recursos queden consignats als Projecte curricular. Les proves d’avaluació consisteixen en pràctiques individuals o col·lectives, ja siguin amb l’instrument o sense, en les quals s’avaluen les destreses adquirides per l’alumne. Permeten valorar la progressió i el grau d’adquisició de les competències.

c) Sistema de qualificació Al cicle bàsic de música no s’utilitza una qualificació numèrica sinó un comentari general dels blocs de recursos de cada competència. L’avaluació és continuada en totes les assignatures.

d) Criteris de promoció i de permanència L’alumne promociona de curs automàticament i, per tant, no es defineixen permanències. Les assignatures també es promocionen automàticament un cop cursades i, per la qual cosa, no existeix un coeficient d’avaluació.

e) Comunicació i documents de l’avaluació El tutor comunica periòdicament les decisions sobre l’avaluació dels aprenentatges a l’estudiant i als seus pares o tutors legals per mitjà d’entrevistes personals, que tenen lloc com a mínim dos cops per curs, i també per mitjà d’informes escrits, un informe referent a l’avaluació del primer quadrimestre, i un altre informe referent al segon. Aquests documents hauran de contenir, com a mínim, la informació següent: - els cognoms i el nom dels alumnes - el curs al qual està matriculat l’alumne - les assignatures i els cognoms i el nom dels docents de cada assignatura - els comentaris a cada assignatura - la identificació i la signatura del tutor o de la tutora - les observacions que s’escaiguin L’informe d’avaluació reflecteix la valoració del procés d’aprenentatge, els comentaris a cada assignatura, els aspectes personals que escaiguin i les mesures educatives complementàries que s’hagin pogut adoptar respecte cada alumne/a. Els documents de registre de l’avaluació del cicle bàsic són els següents:

• Expedient de l’alumne/a. És el document individual que recull els resultats i les decisions de l’avaluació, incloses les dades d’accés als estudis, les dades de promoció i permanència o altres qüestions que es considerin de rellevància. Ha de contenir la següent informació: - la identificació del centre - la identificació de l’alumne/a - les dades sobre l’accés al cicle bàsic - la informació relativa a la matriculació, a la permanència i a la promoció de cursos - els comentaris a cada assignatura al final de curs El cicle bàsic no és conduent a cap titulació; per la qual cosa, no s’especifica un model d’acreditació de les competències per obtenir el diploma.

Article 9. Lloc on es desenvolupa la formació, els recursos humans i els recursos tècnics

1. Lloc on es desenvolupa la formació El cicle bàsic presencial es cursa preferentment a les instal·lacions de l’Institut de música del Comú d’Andorra la Vella, sense perjudici de poder realitzar assignatures, mòduls o activitats específiques en altres indrets que comptin amb els requisits arquitectònics, higiènics, acústics i de seguretat legalment establerts. La seu principal de l’Institut de Música del Comú d’Andorra la Vella és al Centre Cultural La Llacuna amb adreça al carrer Mossèn Cinto Verdaguer 4 d’Andorra la Vella, a les plantes 4a i 5a (Veure plànols annex 3). Per realitzar la tasca docent es compta amb aules destinades a les assignatures col·lectives. Així mateix també es disposa d’aules individuals corresponents a l’assignatura d’“Introducció a l’instrument”. També es disposa de tres aules de gran capacitat destinades a les assignatures de “Conjunt vocal” i “Conjunt instrumental”, i d’una sala d’actes per a la realització d’audicions diverses. D’altra banda, també es disposa del Centre de Congressos i del Teatre comunal d’Andorra la Vella en el cas d’actuacions d’un caràcter més públic i amb un nombre d’assistents que ho requereixi. A més, també es poden realitzar activitats en altres espais i entorns com poden ser esglésies o espais públics diversos. El centre també compta amb els corresponents despatxos per a direcció, sala de professors i despatxos d’administració.

2. Recursos tècnics Els recursos tècnics a utilitzar es diferencien en funció de l’assignatura de la manera següent:

• “Sensibilització musical”: el centre disposa d’aules col·lectives equipades amb una pissarra, un equip de música, un teclat acústic o digital, un faristol, cadires amb pala per a l’alumnat, i un equip de música. També es disposa d’instrumental Orff i d’altre material d’ús compartit entre els grups de diversos cursos. El centre també disposa de material pedagògic divers, com partitures i llibres, per al desenvolupament de l’activitat docent.
• “Introducció a l’instrument” i “Roda d’instruments”: les aules estan equipades amb els materials que requereix cadascuna de les especialitats instrumentals, segons les seves característiques. En el cas de l’instrument que utilitza l’alumnat tant és possible que sigui propietat del Comú, ja sigui dins la pròpia aula o en servei de préstec, o propietat de l’alumne/a.
• “Conjunt vocal”: aquestes aules disposen del mobiliari i material necessari per desenvolupar l’activitat docent, com poden ser cadires, faristols, peus de guitarra o altres elements.

2. Recursos humans El centre disposa de l’estructura organitzativa adequada i necessària per dur a terme la seva funció: un equip directiu (coordinador, cap de servei i cap d’estudis), caps de departament, cos docent, recepcionista-administratiu i personal de secretaria del centre, així com personal de servei encarregat de la supervisió i del manteniment tècnic dels espais. Cal tenir en compte que el centre es troba integrat al Centre Cultural La Llacuna que disposa, com s’explicita, de personal de secretaria i de servei que permet portar a terme la tasca del centre educatiu. L’Ordinació relativa a la normativa de règim intern de l’Institut de Música del Comú d’Andorra la Vella, o a la normativa que se’n derivi, establirà les concrecions que s’escaiguin sobre l’estructura organitzativa així com les seves funcions. El personal docent de l’escola de música és contractat per l’Institut de música del comú d’Andorra la Vella d’acord amb el que disposa l’article 23.2 i el que estableix la disposició addicional del decret regulador.

Article 10. Llengua vehicular

El català és la llengua vehicular d’aquests ensenyaments.

Article 11. Sortides professionals

No es preveuen.

Article 12. Nom del cicle

Cicle elemental de música.

Article 13. Nom del títol estatal

Títol elemental de música

Article 14. Modalitat

Els ensenyaments s’imparteixen de manera presencial.

Article 15. Competències que desenvolupa

Les competències que desenvolupa són competències musicals elementals previstes a l’annex I del Decret del 22-7-2020 d’aprovació del Reglament d’ordenament dels estudis oficials de música, de creació dels títols oficials de música i de creació dels centres oficials d’educació musical bàsica del Principat d’Andorra.

1. Utilitzar la veu de manera expressiva i creativa.

2. Interpretar cançons i lectures entonades.

3. Experimentar amb els sons, seleccionant-los i combinant-los lliurement o amb patrons donats de forma individual o col·lectiva mitjançant la veu o l’instrument.

4. Reproduir models melòdics i rítmics.

5. Tocar i actuar amb confiança en contextos coneguts com a solista o en conjunt, amb la veu, tocant instruments musicals amb certa fluïdesa, precisió, control i expressivitat.

6. Utilitzar la memòria per a un reconeixement, reproducció i comprensió millors dels paràmetres musicals.

7. Utilitzar i comprendre la notació musical i conceptes com els pols i el tempo, el ritme, el timbre i la intensitat, la melodia i l’acord com a elements per a una expressivitat musical millor.

8. Reconèixer auditivament elements i fragments musicals.

9. Reproduir amb la veu i l’instrument peces musicals a primera vista.

10. Adoptar una posició corporal correcta per a la interpretació de l’instrument.

Article 16. Relació d’assignatures

1. Les assignatures del cicle elemental són les següents:

• Instrument de l’especialitat (Clarinet, Flauta travessera, Saxòfon, Trombó, Trompa, Trompeta, Violí, Viola, Violoncel, Contrabaix, Acordió, Guitarra i Piano)
• Llenguatge musical
• Conjunt vocal
• Conjunt instrumental

2. Les assignatures mencionades són obligatòries excepte l’assignatura Conjunt instrumental que és de realització facultativa a primer i segon curs.

3. Les competències que es desenvolupen a les assignatures es determinen al document annex 2.

4. Els estudis del cicle elemental estan vinculats a la realització d’una especialitat específica. Les especialitats del cicle elemental que s’imparteixen són les següents:

• A l’Àrea d’Instruments d’Orquestra i Banda: Clarinet, Flauta travessera, Saxòfon, Trombó, Trompa, Trompeta, Violí, Viola, Violoncel i Contrabaix
• Dins de l’Àrea d’Instruments Polifònics: Acordió, Guitarra, i Piano

Article 17. Còmput horari de les assignatures

1. Els ensenyaments del cicle elemental de música tenen una durada de quatre cursos.

2. Els ensenyaments del cicle elemental de música segueixen el calendari establert en el Decret pel qual s’aprova el calendari per cada curs escolar.

3. El còmput horari mínim de les assignatures és, setmanalment, el que s’indica a la taula de l’annex 1.

Article 18. Model d’ensenyament, d’aprenentatge i d’avaluació

1. Projecte curricular

a) El projecte curricular és el document de concreció i de planificació de l’aplicació dels programes.

b) El projecte curricular conté, com a mínim, la informació següent:

• Nombre i durada de les unitats de programació.
• Competències i recursos que es preveuen desenvolupar per cada assignatura i cada unitat de programació.
• Concrecions, si s’escau de l’organització del treball personal.
• Concrecions, si s’escau, sobre les mesures de flexibilització.
• Accions, calendari i documents de comunicació amb les famílies.

c) El professorat elabora el projecte curricular sota el lideratge de l’equip directiu.

d) És responsabilitat de la direcció del centre impulsar l’elaboració i la revisió periòdica del projecte curricular.

e) El projecte curricular es revisa i s’actualitza periòdicament, i com a mínim cada cinc anys. No obstant això, el procés de revisió i d’actualització es pot avançar a petició dels docents, per iniciativa de l’equip directiu o a demanda del titular.

f) L’equip directiu del centre valida el projecte curricular d’acord amb uns criteris de qualitat establerts i comunicats a l’equip docent abans d’implantar-lo.

g) La unitat de programació és el document que recull les competències, els recursos d’aprenentatge, els criteris d’avaluació, i les activitats d’aprenentatge i d’avaluació, d’acord amb la planificació establerta al projecte curricular.

h) Correspon als docents elaborar, concretar i actualitzar les unitats de programació de les assignatures.

i) Correspon a l’equip directiu del centre vetllar per la qualitat i l’actualització de les unitats de programació.

2. Model d’ensenyament-aprenentatge El model d’ensenyament-aprenentatge del cicle elemental és la combinació d’ensenyament directe (en les assignatures “Instrument de l’especialitat”, “Conjunt instrumental” i “Conjunt vocal”) i ensenyament d’exposició i discussió (en l’assignatura de “Llenguatge musical”).

L’ensenyament és directe en el sentit que es tracta d’aprenentatges procedimentals en els quals s’aprèn fent.

En l’ensenyament directe, les classes consten d’una avaluació diagnòstica inicial, d’explicació magistral, de pràctica guiada pel professor i de pràctica sense guiatge.

A l’ensenyament d’exposició i de discussió, les classes consten d’una introducció i presentació d’idees sobre la temàtica a tractar, un torn de preguntes del professorat a l’alumnat per garantir la comprensió i els corresponents aclariments, aplicacions pràctiques i unes conclusions de tancament.

L’assignatura “Instrument de l’especialitat” es realitza de manera individual per poder atendre, corregir i millorar tots els aspectes tècnics que es requereixen.

A més, dona totes les eines necessàries a l’alumne per a l’estudi personal i individualitzat que cada professor dissenya a mida d’acord amb les necessitats de cada alumne.

Aquesta assignatura és un ensenyament directe que conté una petita part d’exposició i de discussió i una part d’estudi personal fora de l’horari de classe.

Les assignatures “Conjunt instrumental” i “Conjunt vocal” es realitzen de manera col·lectiva ja que, pel tipus de treball que es porta a terme, és necessari un grup d’alumnes perquè aprenguin a tocar i a cantar en conjunt a formar part d’un equip.

En aquestes assignatures es fa necessari l’estudi personal fora de l’horari de classe per tal d’aconseguir que cada alumne interpreti correctament la part vocal o instrumental que li correspon.

Ambdues assignatures tenen caràcter pràctic.

Pel que fa als agrupaments, a l’assignatura de “Conjunt vocal” l’alumnat s’agrupa preferentment per curs.

A l’assignatura de “Conjunt instrumental” l’alumnat s’agrupa preferentment per cicle i també en funció de l’especialitat instrumental pròpia per conformar conjunts instrumentals específics de cada família instrumental.

En aquestes dues assignatures el número mínim d’alumnes és el que permet conformar els conjunts.

En aquestes assignatures no s’especifica un nombre màxim d’alumnes.

L’assignatura “Llenguatge musical” es caracteritza per un ensenyament d’exposició i de discussió.

Es realitza de manera col·lectiva i està composta per una part de treball individual, una de treball col·lectiu i una d’estudi personal fora de l’horari de classe.

Aquesta assignatura té, a la vegada, caràcter teòric i pràctic.

Pel que fa als agrupaments, en l’assignatura de “Llenguatge musical” l’alumnat s’agrupa preferentment per edat en el curs que li correspon.

Si l’alumne ha accedit als ensenyaments en una edat diferent de la prevista, podrà ser inclòs en el grup que li correspon per nivell.

En aquesta assignatura els grups són d’un màxim de 12 alumnes.

D’acord amb la naturalesa i la missió del centre, es podran realitzar activitats fora de l’horari lectiu que podran formar part de l’avaluació.

3. Organització del treball personal Totes les assignatures requereixen treball personal fora de l’horari escolar. Per una banda, a l’”Instrument de l’especialitat” són necessàries, idealment, sessions d’estudi cada dia, començant de 10 a 20 minuts a 1r i 2n i incrementant de 25 a 30 minuts a 3r i 4t. A “Llenguatge musical”, idealment, cal revisar i preparar lectures entonades i cantades, lectures de ritmes, fer exercicis pràctics i estudiar conceptes teòrics, almenys tres cops per setmana durant 10 o 15 minuts. A les assignatures de Conjunt vocal i Conjunt instrumental, idealment, s’ha de revisar tot el material que es treballa a l’aula, almenys dos cops per setmana durant 15 o 20 minuts. El projecte curricular estableix concrecions relatives a l’organització del treball personal.

4. Professor tutor Cada alumne té un tutor que és el professor d’Instrument de l’especialitat. També té d’altres professors que són els de les assignatures de “Llenguatge musical”, “Conjunt vocal”, i “Conjunt instrumental”, si cursa aquesta assignatura d’acord amb el quadre de còmput horari que correspon a cada curs. El tutor és el responsable de guiar i d’orientar l’alumne en el procés d’aprenentatge, d’acompanyar-lo en el seu desenvolupament personal i acadèmic i és l’encarregat de fer implicar, en el procés educatiu, al mateix alumne, a l’equip educatiu i als pares o als tutors legals. El tutor també ha de vetllar per comunicar-se amb els pares o els tutors legals, informar-los sobre el procés d’aprenentatge i coordinar els professors de l’alumne perquè es reuneixin quan sigui necessari.

5. Equip educatiu L’equip educatiu és l’òrgan col·legiat del centre educatiu que té com a funcions fer l’acompanyament i la guia del procés d’aprenentatge de cada alumne, i prendre decisions consensuades sobre les mesures educatives. L’equip educatiu es compon dels membres següents:

• Un membre de l’equip directiu que convoca la reunió, n’assumeix la presidència i garanteix la coherència pedagògica de tot el procés. En cas d’absència assumeix aquestes funcions el tutor de l’alumne.
• El tutor de l’alumne que coordina l’equip educatiu, pren nota dels acords, en fa el seguiment i comunica les decisions als alumnes i als pares o als tutors legals.
• El professorat de la resta d’assignatures que informa sobre el procés i els resultats corresponents al desenvolupament de l’alumne i proposa les orientacions pertinents. L’equip educatiu es reuneix de manera ordinària com a mínim una vegada al llarg del curs escolar.

Article 19. Model d’avaluació i d’acreditació de les competències per obtenir el diploma

1. Model d’avaluació

a) Funcions i responsabilitat de l’avaluació L’avaluació de l’aprenentatge té una funció diagnòstica, reguladora, orientadora i certificadora en tres moments diferenciats: inicial, continu i final.

• L’avaluació inicial té una funció diagnòstica per a la intervenció educativa. Identifica, a l’inici d’un procés determinat d’ensenyament i d’aprenentatge, els coneixements previs que té l’alumne, les seves capacitats i habilitats, les representacions que té en relació amb el nou aprenentatge, i els seus punts forts i febles, per ajustar la intervenció docent. També permet que l’alumne prengui consciència de tots aquests aspectes per afrontar el seu procés d’aprenentatge.
• L’avaluació continuada té una funció reguladora i orientadora perquè proporciona, de manera sistemàtica, informació, al llarg del procés d’ensenyament i d’aprenentatge, sobre el progrés de l’alumne amb relació a l’adquisició, la integració i la mobilització de recursos per al desenvolupament de les competències. Permet ajustar la intervenció docent i acompanyar l’alumne en el seu procés d’aprenentatge. També permet que l’alumne prengui consciència de tots aquests aspectes per afrontar i regular el seu procés d’aprenentatge.
• L’avaluació final té una funció sumativa i qualificadora. L’avaluació final de tot el Cicle també té una funció certificadora. L’avaluació que es dona al llarg del procés d’aprenentatge és formativa i s’organitza a través de la recopilació d’evidències per part del docent a l’aula o mitjançant activitats com concerts i audicions, o per mitjà d’evidències que s’obtenen de manera col·legiada amb altres professors en proves orals o escrites.

b) Procediments de l’avaluació Al llarg del cicle elemental, la responsabilitat de l’avaluació de les assignatures correspon a cada docent. Per a cadascuna de les competències s’identifiquen els blocs de recursos de la competència i són els referents per a la recollida de les evidències i la qualificació de les competències i de l’assignatura. Aquests blocs de recursos queden consignats al projecte curricular. Les proves d’avaluació consisteixen en pràctiques individuals o col·lectives, ja siguin amb instrument o sense, en les quals s’avaluen les destreses adquirides per l’alumne. Permeten valorar la progressió i el grau d’adquisició de les competències.

c) Sistema de qualificació Al cicle elemental de música s’utilitza l’escala numèrica en sentit ascendent de 0 a

10. L’avaluació de les assignatures s’expressa amb un decimal, en què els valors inferiors a 5 signifiquen una valoració negativa, i els valors entre el 5 i el 10 signifiquen una valoració positiva. Les evidències recollides a l’avaluació contínua es tradueixen en una nota numèrica que contribueix en mitjana aritmètica a la nota final de l’assignatura que s’estigui avaluant. L’avaluació de les assignatures “Conjunt instrumental” i “Conjunt vocal” és contínua. L’avaluació de les assignatures “Instrument de l’especialitat” i “Llenguatge musical” és contínua però també inclouen una prova al final de 2n i 4t curs amb l’objectiu de recopilar evidències per a l’avaluació de manera col·legiada amb altres professors/es, que es tradueixen en una única nota numèrica la qual contribueix a l’avaluació de l’alumne, d’acord amb els criteris establerts. El càlcul de les qualificacions finals de cada assignatura es realitza tenint en compte els criteris següents:

• “Instrument de l’especialitat”: - 1r curs i 3r curs: 100% avaluació continuada - 2n curs i 4t curs: 70% avaluació continuada i 30% prova final
• “Llenguatge musical”: - 1r curs i 3r curs: 100% avaluació continuada - 2n curs i 4t curs: 80% avaluació continuada i 20% prova final
• Resta d’assignatures (“Conjunt vocal” i “Conjunt instrumental”): 100% avaluació continuada, en tots els cursos. La qualificació del cicle elemental presencial es realitza un cop superades totes les assignatures previstes. S’expressa numèricament amb un decimal i s’obté de la manera següent:
• M1: Mitjana aritmètica conjunta de la qualificació final de les assignatures d’“Instrument de l’especialitat” i de “Llenguatge musical”. Aquest conjunt d’assignatures té un coeficient de 2.
• M2: Mitjana aritmètica conjunta de la qualificació final de les assignatures “Conjunt vocal” i de “Conjunt instrumental”. Aquest conjunt d’assignatures té un coeficient d’1.
• La qualificació que constarà al títol s’obté amb la següent fórmula: (M1 * 2 + M2 ) / 3

d) Criteris de promoció i de permanència Per promocionar de curs cal superar les assignatures de “Llenguatge musical” i d’“Instrument de l’especialitat”. En el cas de quart curs, l’alumnat que no superi tres o més assignatures, ha de repetir la totalitat del curs. Si aquestes assignatures no superades són dues o menys, només cal que superi la o les assignatures pendents. L’alumnat promociona de curs malgrat no hagi superat “Conjunt vocal” i/o “Conjunt instrumental”. Es pot realitzar la recuperació d’aquestes assignatures durant el curs següent superant la mateixa assignatura d’un curs superior. L’alumnat pot recuperar les assignatures “Llenguatge musical” i “Instrument de l’especialitat” mitjançant la superació de proves extraordinàries, que es realitzen els mesos de juliol i/o de setembre. Les assignatures no superades i no recuperades s’han de tornar a cursar. Durant tot el cicle elemental es poden realitzar un màxim de dues permanències. L’equip educatiu pot, de manera excepcional, proposar a la junta d’avaluació que un alumne pugui ampliar un any la permanència al cicle elemental en cas de supòsits de gravetat que impedeixin el desenvolupament dels estudis, concretats a l’Ordinació relativa a la normativa de règim intern de l’Institut de Música del Comú d’Andorra la Vella, o a la normativa que se’n derivi. Aquesta proposta ha de comptar amb un informe favorable de la direcció del centre i de l’acord de la junta d’avaluació.

e) Junta d’avaluació La junta d’avaluació és un òrgan col·legiat amb l’objectiu d’emetre i de certificar les qualificacions finals corresponents i de prendre les decisions sobre la promoció o la permanència dels alumnes. La junta d’avaluació es compon de tot el personal docent del centre i és presidida per un membre de l’equip directiu. El cap d’estudis garanteix la coherència pedagògica del procés i exerceix les funcions de secretariat de la junta. La junta d’avaluació pren les decisions de forma col·legiada entre els membres de l’equip educatiu. En cas de desacord, decideix mitjançant votació. Les decisions es prenen per majoria absoluta. En cas d’empat, la presidència de la junta té vot de qualitat. Les decisions de la junta d’avaluació queden registrades en l’acta d’avaluació. La junta d’avaluació es reuneix de manera ordinària una vegada per curs, sense perjudici de les reunions extraordinàries que es puguin convocar.

f) Comunicació i documents de l’avaluació El tutor comunica periòdicament les decisions sobre l’avaluació dels aprenentatges a l’estudiant i als seus pares o als tutors legals per mitjà d’entrevistes personals, que tenen lloc com a mínim dos cops per curs, i també per mitjà d’informes escrits, un informe referent a l’avaluació del primer quadrimestre, i un altre informe referent al segon. Aquests documents hauran de contenir, com a mínim, la informació següent: - els cognoms i el nom dels alumnes - el curs al qual està matriculat l’alumne/a - les assignatures i els cognoms i el nom dels docents de cada assignatura - les qualificacions obtingudes a cada assignatura - la identificació i la signatura tutor o de la tutora - les observacions que s’escaiguin L’informe d’avaluació reflecteix la valoració del seu procés d’aprenentatge, les qualificacions obtingudes, els aspectes personals que escaiguin i les mesures educatives complementàries que s’hagin pogut adoptar respecte de cada alumne/a. Els documents de registre de l’avaluació del cicle elemental són els següents:

• Expedient de l’alumne/a. És el document individual que recull els resultats i les decisions de l’avaluació, incloses les dades d’accés als estudis, les dades de promoció i de permanència, les possibles convalidacions o altres qüestions que es considerin de rellevància. Ha de contenir la informació següent: - la identificació del centre - la identificació de l’alumne/a - les dades sobre l’accés al cicle elemental - la informació relativa a la matriculació, a la permanència i a la promoció de cursos - les dades sobre assignatures cursades prèviament i possibles convalidacions - les qualificacions obtingudes a cada assignatura al final de curs - la sol·licitud de l’expedició del títol, un cop s’hagin superat els ensenyaments
• Acta d’avaluació. És el document oficial que reflecteix la relació nominal dels alumnes de cada curs amb les qualificacions finals obtingudes en cada assignatura així com la decisió final sobre la promoció i l’obtenció del títol, si es el cas. Específicament, a l’acta d’avaluació hi consten: - els cognoms i el nom dels alumnes - el curs al qual està matriculat l’alumne/a - les assignatures - les qualificacions finals obtingudes en cada assignatura - la qualificació del títol, en cas que hagi finalitzat els estudis - la decisió de promoció o de permanència - la identificació i la signatura dels membres de la junta d’avaluació - altres observacions

2. Cicle elemental de música per a candidats lliures

a) Definició de candidat lliure S’entén per candidat lliure, tota persona andorrana o legalment establerta al país que es presenta als exàmens oficials per obtenir el títol elemental de música, i que no està matriculada als estudis presencials de l’especialitat instrumental a la qual es presenta.

b) Accés al cicle elemental per candidats lliures Poden accedir als exàmens de la prova per obtenir el títol elemental de música les persones de més de 10 anys o que compleixin els deu anys en l’any natural en curs. El centre ha de de publicar la convocatòria, les orientacions, el calendari i el procediment en relació amb la realització de la prova dels candidats lliures, així com els terminis per la publicació de les qualificacions i els terminis de reclamacions.

c) Avaluació i sistema de qualificació del cicle elemental per a candidats lliures L’avaluació de la prova dels candidats lliures correspon a les comissions avaluadores que determini el centre.

Cadascuna de les comissions esta formada per un president, dos vocals i un secretari.

Aquestes comissions són nomenades per resolució de qui ostenti la direcció del centre, o en qui delegui, i poden ser les mateixes comissions que s’hagin nomenat per realitzar les proves de nivell.

Els candidats lliures que desitgen obtenir el títol elemental de música, per acreditar les competències finals del Cicle elemental, han de realitzar una prova de quatre parts d’acord amb els programes de les assignatures que es detallen a continuació: Part A) “Llenguatge musical” Part B) “Instrument” Part C) “Conjunt vocal” Part D) “Conjunt instrumental” La puntuació de la prova de candidats es realitza amb una qualificació numèrica de 0 a 10 punts amb un decimal, de la manera següent: (2 * Part A + 2 * Part B + Part C + Part D ) / 6 Per superar la prova cal obtenir una qualificació mínima d’un 5 sobre 10 punts a totes les parts i aquest fet implicarà l’assoliment de les competències.

La qualificació obtinguda en aplicació de la fórmula anterior és la qualificació que constarà al títol elemental de música.

Els candidats que ja hagin obtingut el títol elemental de música i que vulguin cursar una altra especialitat, quedaran exempts de realitzar les parts A i C. En aquests casos, la qualificació de cada part s’obtindrà de la manera següent: Part A) mitjana aritmètica de tots els cursos realitzats de l’assignatura Llenguatge musical o assignatures de contingut anàleg Part C) mitjana aritmètica de tots els cursos realitzats de l’assignatura Conjunt vocal o assignatures de contingut anàleg Els candidats lliures podran sol·licitar en el moment de la inscripció l’aplicació de mesures d’adaptació als exàmens per a candidats amb necessitats educatives específiques.

3. Acreditació de competències i obtenció del diploma Una qualificació del cicle elemental de 5 punts sobre un total de 10, o superior, implica l’assoliment de les competències i l’obtenció del títol elemental de música. L’alumne que supera totes les assignatures previstes en els ensenyaments presencials del cicle elemental de música obté el títol elemental de música. L’alumne/a que supera la prova de candidats lliures obté el títol elemental de música. L’escola oficial emetrà un certificat que acreditarà la realització d’una especialitat determinada vinculada al títol elemental de música. Un cop obtingut un títol, la realització de noves especialitats serà acreditada només mitjançant aquest certificat. En aquest certificat hi constarà, com a mínim, la identificació del centre, la identificació de l’alumne/a, l’especialitat realitzada i la data de finalització dels estudis de l’especialitat corresponent.

Article 20. Lloc on es desenvolupa la formació, els recursos humans i els recursos tècnics

1. Lloc on es desenvolupa la formació El cicle elemental presencial es cursa preferentment a les instal·lacions de l’Institut de Música del Comú d’Andorra la Vella, sens perjudici de poder realitzar assignatures, mòduls o activitats específiques en altres indrets que comptin amb els requisits arquitectònics, higiènics, acústics i de seguretat legalment establerts. La seu principal de l’Institut de Música del Comú d’Andorra la Vella és al Centre Cultural La Llacuna amb adreça al carrer Mossèn Cinto Verdaguer 4 d’Andorra la Vella, a les plantes 4a i 5à (veure plànols a l’annex 3). Per realitzar la tasca docent es compta amb aules destinades a les assignatures col·lectives de caràcter teòric com és Llenguatge musical. També es disposa d’aules individuals corresponents a l’assignatura d’“Instrument de l’especialitat” i per a cadascuna de les especialitats. També es disposa de tres aules de gran capacitat destinades a les assignatures de “Conjunt vocal” i de “Conjunt instrumental”, i d’una sala d’actes per a la realització d’audicions diverses. Per altra banda, també es disposa del Centre de Congressos i el Teatre comunal d’Andorra la Vella en el cas d’actuacions d’un caràcter més públic i amb un nombre d’assistents que així ho requereixin. A més, també es poden realitzar activitats en altres espais i entorns com poden ser esglésies o espais públics diversos. El centre també compta amb els corresponents despatxos per a direcció, sala de professors i despatxos d’administració.

2. Recursos tècnics Els recursos tècnics a utilitzar es diferencien en funció de l’assignatura de la manera següent:

• “Llenguatge musical”: el centre disposa d’aules col·lectives equipades amb una pissarra, un equip de música, un teclat acústic o digital, un faristol, cadires amb pala per a l’alumnat, i un equip de música. També es disposa d’instrumental Orff i altre material d’ús compartit entre els diversos grups de diversos cursos. El centre també disposa de material pedagògic divers, com partitures i llibres, per al desenvolupament de l’activitat docent.
• “Instrument de l’especialitat”: les aules estan equipades amb els materials que necessita cadascuna de les especialitats instrumentals, segons les seves característiques. En el cas de l’instrument que utilitza l’alumnat és possible que sigui propietat del Comú, ja sigui dins la pròpia aula o en servei de préstec, o bé propietat de l’alumne/a.
• “Conjunts vocals i instrumentals”: aquestes aules disposen del mobiliari i del material necessari per desenvolupar l’activitat docent, com poden ser cadires, faristols, peus de guitarra o altres elements.

3. Recursos humans El centre disposa de l’estructura organitzativa adequada i necessària per dur a terme la seva funció: un equip directiu (coordinador, cap de servei i cap d’estudis), caps de departament, cos docent, recepcionista-administratiu i personal de secretaria del centre, així com personal de servei encarregat de la supervisió i del manteniment tècnic dels espais. Cal tenir en compte que el centre es troba integrat al Centre Cultural “La Llacuna” que disposa, com s’explicita, de personal de secretaria i de servei que permet portar a terme la tasca del centre educatiu. L’Ordinació relativa a la normativa de règim intern de l’Institut de Música del Comú d’Andorra la Vella, o a la normativa que se’n derivi, establirà les concrecions que s’escaiguin sobre l’estructura organitzativa així com les seves funcions. El personal docent de l’escola de música és contractat per l’Institut de Música del Comú d’Andorra la Vella d’acord amb el que disposa l’article 23.2 i el que estableix la disposició addicional del decret regulador.

Article 21. Llengua vehicular

El català és la llengua vehicular d’aquests ensenyaments.

Article 22. Sortides professionals

No es preveuen sortides professionals.

Article 23. Nom del cicle

Cicle mitjà de música.

Article 24. Nom del títol estatal

Títol mitjà de música

Article 25. M odalitat

Els ensenyaments s’impartiran preferentment de manera presencial. Nogensmenys, també es preveuen aprenentatges híbrids o virtuals en algunes assignatures, tal com es detalla a l’article 29.2 relatiu al model d’ensenyament aprenentatge.

Article 26. Competències que desenvolupa

Les compe tències que desenvolupa són les competències musicals de nivell mitjà previstes a l’annex II del Decret del 22-7-2020 d’aprovació del Reglament d’ordenament dels estudis oficials de música, de creació dels títols oficials de música i de creació dels centres oficials d’educació musical bàsica del Principat d’Andorra.

1. Interpretar i actuar amb confiança en una varietat de contextos com a solista o en conjunt, utilitzant la pròpia veu, i/o tocant instruments musicals amb força fluïdesa, precisió, control i expressivitat.

2. Utilitzar les eines bàsiques per a la improvisació i la composició per a diversos propòsits utilitzant la interrelació de les diverses dimensions de la música.

3. Llegir i interpretar obres musicals d’estils, gèneres i tradicions diferents.

4. Reconèixer auditivament i reproduir fragments musicals, melòdics i harmònics.

5. Utilitzar la memòria per a un millor reconeixement, reproducció i comprensió dels paràmetres musicals.

6. Reproduir a primera vista amb la veu i/o l’instrument peces musicals amb fluïdesa.

7. Adoptar una posició corporal correcta i conscient per a la interpretació de l’instrument o de la veu.

8. Escoltar amb atenció els detalls; evocar sons i augmentar la memòria auditiva.

9. Utilitzar i comprendre les partitures i altres notacions musicals per crear, improvisar i donar forma a pensaments i idees.

10. Utilitzar conceptes clau musicals en relació amb la seva pròpia música, creació de música i audició de música.

11. Apreciar i comprendre una àmplia varietat de música en viu i gravada d’alta qualitat, extreta de tradicions diverses i de grans compositors i músics.

12. Desenvolupar c oneixements sobre com els sons i els entorns musicals afecten els éssers humans.

Article 27. Relació d’assignatures

1. Els estudis del cicle mitjà estan vinculats a la realització d’una especialitat instrumental o vocal. Les especialitats que s’imparteixen són les següents:

• Dins de l’Àrea d’Instruments d’Orquestra i Banda: Clarinet, Flauta travessera, Saxòfon, Trombó, Trompa, Trompeta, Violí, Viola, Violoncel i Contrabaix.
• Dins de l’Àrea d’Instruments Polifònics: Acordió, Guitarra, Piano i Orgue.
• Dins de l’Àrea de Cant: Cant.

2. En la formació presencial, l’alumne cursa preferentment una especialitat instrumental o vocal, però és possible cursar-ne més d’una simultàniament o no.

3. En la formació presencial, les assignatures poden ser de tres tipologies: troncals, específiques i de lliure elecció. Les assignatures troncals són aquelles que s’han de cursar en totes les especialitats instrumentals o vocals; les assignatures específiques aquelles que es cursen en funció de l’especialitat instrumental o vocal; i les assignatures de lliure elecció les que tenen per objectiu ampliar els coneixements de l’alumnat més enllà de la seva pròpia especialitat, i que ha de cursar tot l’alumnat.

4. Les assignatures del cicle mitjà són les següents:

a) Troncals per a totes les especialitats: Instrument de l’especialitat (Clarinet, Flauta travessera, Saxòfon, Trombó, Trompa, Trompeta, Violí, Viola, Violoncel, Contrabaix, Acordió, Guitarra, Orgue i Piano) o Cant, Llenguatge musical, Llenguatge musical i fonaments d’harmonia, i Harmonia i Anàlisi.

b) Específiques de cadasc una de les especialitats:

• De les especialitats de l’Àrea d’Instruments d’Orquestra i Banda:
• Instruments de vent fusta, vent metall i percussió: Banda i Música de cambra.
• Instruments de corda: Orquestra i Música de cambra.
• De les especialitats de l’Àrea d’Instruments Polifònics: Música de cambra, Teclats històrics (només en Piano), Teclats moderns (només en Piano), Cor, Conjunt i Acompanyament.
• De les especialitats de l’Àrea de Cant: Idiomes aplicats al cant, Cor, Música de cambra, Escena lírica i Piano complementari.

c) Assignatures de lliure elecció per a totes les especialitats: l’oferta d’assignatures de lliure elecció la determina el centre en funció de l’alumnat matriculat. Les assignatures són les següents:

• Creació i producció 1
• Creació i producció 2
• Fonaments de composició
• Història de la música
• Història de la guitarra i repertori per a guitarra
• Improvisació
• Música tradicional
• Percepció auditiva
• Preparació de proves d’accés
• Tecnologia musical 1
• Tecnologia musical 2
• Instrument secundari (instrument diferent al de la pròpia especialitat): clarinet, flauta travessera, saxofon, bombardí, trombó, trompa, trompeta, violí, viola, violoncel, contrabaix, acordió, guitarra, piano, orgue o cant. L’alumnat pot cursar les assignatures de lliure elecció d’acord amb el pla d’estudis establert i ha de cursar una assignatura de lliure elecció cada curs. Excepcionalment, la direcció pot autoritzar que es cursin assignatures de lliure elecció de cursos diferents al qual s’hagi matriculat l’alumnat. L’alumnat ha de cursar obligatòriament l’assignatura Història de la música a cinquè o sisè curs. L’alumnat ha de cursar obligatòriament l’assignatura Tecnologia musical 1 entre primer i tercer curs. El projecte curricular establirà les concrecions respecte a la realització d’aquestes assignatures quan s’accedeixi directament a 2n, 3r o 6è curs. La durada de les assignatures de lliure elecció ha de ser de 60 minuts, exceptuant l’assignatura l’instrument secundari, cas en la qual el mínim serà de 30 minuts individuals. Poden ser assignatures de lliure elecció les assignatures específiques d’especialitats diferents a la de l’alumne que no estiguin incloses en la pròpia especialitat. Excepcionalment i durant un únic curs, es podrà cursar com a assignatura de lliure elecció, una assignatura específica de la mateixa especialitat que no estigui inclosa en el curs en qüestió. Aquest darrer cas, haurà de ser motivat pel tutor/ per la tutora i autoritzat per direcció. L’assignatura Instrument secundari només es pot cursar durant tres cursos acadèmics. Els alumnes que accedeixin a un curs diferent del de primer, han de cursar les assignatures de lliure elecció corresponents al curs al qual s’incorporin i les dels cursos posteriors.

5. Les competències que es desenvolupen a l es assignatures es determinen a l’annex 2.

Article 28. Còmput horari de cadascuna de les assignatures

1. Els ensenyaments del Cicle mitjà de música tenen una durada de sis cursos.

2. Els ensenyaments del Cicle mitjà de música segueixen el calendari establert en el Decret pel qual s’aproven els calendaris de dies festius i de vacances escolars per cada curs escolar.

3. El còmput horari mínim de les assignatures és, setmanalment, el que s’indica a les taules de l’annex 1, en funció de l’especialitat.

Article 29. Model d’ensenyament-aprenentatge i d’avaluació

1. Projecte Curricular

a) El projecte curricular és el document de concreció i planificació de l’aplicació dels programes.

b) El projecte curricular conté, com a mínim, la informació següent:

• Nombre i durada de les unitats de programació.
• Competències i recursos que es preveuen desenvolupar per a cada assignatura i cada unitat de programació.
• Concrecions, si s’escau, de l’organització del treball personal.
• Concrecions, si s’escau, sobre les mesures de flexibilització.
• Accions, calendari i documents de comunicació amb les famílies.

c) El professorat elabora el projecte curricular sota el lideratge de l’equip directiu.

d) És responsabilitat de la direcció del centre impulsar l’elaboració i la revisió periòdica del projecte curricular.

e) El projecte curricular es revisa i s’actualitza periòdicament, i com a mínim cada cinc anys. No obstant això, el procés de revisió i d’actualització es pot avançar a petició dels docents, per iniciativa de l’equip directiu o a demanda del titular.

f) L’equip directiu del centre valida el projecte curricular d’acord amb uns criteris de qualitat establerts i comunicats a l’equip docent abans d’implantar-lo.

g) La unitat de programació és el document que recull les competències, els recursos d’aprenentatge, els criteris d’avaluació, i les activitats d’aprenentatge i d’avaluació, d’acord amb la planificació establerta al projecte curricular.

h) Correspon als docents elaborar, concretar i actualitzar les unitats de programació de les assignatures.

i) Correspon a l’equip directiu del centre vetllar per la qualitat i per l’actualització de les unitats de programació.

2. Model d’ensenyament-aprenentatge El model d’ensenyament-aprenentatge del cicle mitjà és la combinació d’ensenyament directe (en les assignatures “Instrument de l’especialitat”, “Acompanyament”, “Banda”, “Conjunt”, “Cor”, “Escena lírica”, “Música de cambra”, “Orquestra”, “Teclats històrics” i “Teclats moderns”) i ensenyament d’exposició i discussió (en les assignatures de “Llenguatge musical”, “Llenguatge musical i fonaments d’harmonia”, “Harmonia i anàlisi”, “Idiomes aplicats al cant” i totes les assignatures de lliure elecció, exceptuant “Instrument secundari” i “Piano complementari”).

L’ensenyament és directe en el sentit que es tracta d’aprenentatges procedimentals en els quals s’aprèn fent.

En l’ensenyament directe, les classes consten d’una avaluació diagnòstica inicial, d’explicació magistral, de pràctica guiada pel professor i de pràctica sense guiatge.

A l’ensenyament d’exposició i discussió, les classes consten d’una introducció i presentació d’idees sobre la temàtica a tractar, un torn de preguntes del professorat a l’alumnat per garantir la comprensió i els corresponents aclariments, aplicacions pràctiques i unes conclusions de tancament.

Les assignatures “Instrument de l’especialitat”, “Instrument secundari”, i “Piano complementari” es realitzen de manera individual per poder atendre, corregir i millorar tots els aspectes tècnics que es requereixen.

Les assignatures “Acompanyament”, “Teclats històrics” i “Teclats moderns” es realitzen, preferentment, de manera individual.

En aquestes assignatures es donen totes les eines necessàries a l’alumne per a l’estudi personal i individualitzat que cada professor dissenya a mida d’acord amb les necessitats de cada alumne.

Aquestes assignatures son ensenyaments directes que contenen una petita part d’exposició i de discussió i una part d’estudi personal fora de l’horari de classe.

Les assignatures de “Llenguatge musical”, “Llenguatge musical i fonaments d’harmonia”, “Harmonia i anàlisi”, “Idiomes aplicats al cant”, “Escena lírica” i totes les assignatures de lliure elecció, exceptuant “Instrument secundari” i “Piano complementari”, es caracteritzen per un ensenyament d’exposició i de discussió.

Es realitzen preferentment de manera col·lectiva amb una part de treball individual, una de treball col·lectiu i una d’estudi personal fora de l’horari de classe.

Aquestes assignatures tenen, a la vegada, caràcter teòric i pràctic.

Pel que fa als agrupaments, en les assignatures de “Llenguatge musical”, “Llenguatge musical i fonaments d’harmonia”, “Harmonia i anàlisi”, “Idiomes aplicats al cant” i “Escena lírica” l’alumnat s’agrupa preferentment per edat en el curs que li correspon.

Els casos en què l’alumne hagi accedit als ensenyaments en una edat diferent de la prevista, podrà ser inclòs en un grup que li correspongui per nivell.

Pel que fa a les assignatures de lliure elecció, els agrupaments es realitzen exclusivament com a resultat de l’elecció que hagi realitzat l’alumnat.

En totes aquestes assignatures els grups són d’un màxim de 15 alumnes.

Les assignatures de “Llenguatge musical i fonaments d’harmonia”, i “Harmonia i anàlisi” es podran realitzar de manera semipresencial, sempre i que la presencialitat sigui d’un mínim del 75% de la durada prevista.

Les assignatures de lliure elecció de caràcter eminentment teòric es podran realitzar també de manera semipresencial sense un mínim establert de presencialitat.

Les assignatures “Banda”, “Conjunt”, “Cor”, “Música de cambra” i “Orquestra” es realitzen de manera col·lectiva ja que, pel tipus de treball que es porta a terme, és necessari un grup d’alumnes per tal de poder tocar i cantar en conjunt així com per a formar part d’un equip.

En aquestes assignatures es fa necessari l’estudi personal fora de l’horari de classe per tal d’aconseguir que cada alumne interpreti correctament la part vocal o instrumental que li correspon.

Aquestes assignatures tenen caràcter pràctic.

Pel que fa als agrupaments, a les assignatures de “Banda” i “Orquestra”, s’estableix un únic grup per cada formació instrumental amb alumnat de diversos cursos.

En l’assignatura de “Cor” l’alumnat s’agrupa en un únic grup per tot el cicle mitjà.

En l’assignatura de “Conjunt” l’alumnat s’agrupa en un únic grup per tot el cicle mitjà en funció de l’especialitat instrumental pròpia.

En l’assignatura “Música de cambra”, els agrupaments es realitzen d’acord amb la disponibilitat d’alumnat i el repertori possible per cada formació instrumental resultant.

En totes aquestes assignatures el número mínim d’alumnes serà el que permeti conformar els propis conjunts.

En aquestes assignatures no s’especifica un número màxim d’alumnes.

D’acord amb la naturalesa i la missió del centre, es podran realitzar activitats fora de l’horari lectiu que podran formar part de l’avaluació.

3. Organització del treball personal Totes les assignatures requereixen treball personal fora de l’horari escolar. Per una banda, a les assignatures “Instrument de l’especialitat”, “Instrument secundari” i “Piano complementari” són necessàries, idealment, sessions d’estudi cada dia. A les assignatures de caràcter teòric, conjunts vocals i instrumentals, idealment, cal revisar i preparar allò que es treballa a l’aula de manera habitual. El Projecte curricular estableix concrecions relatives a l’organització del treball personal.

4. Professor tutor Cada alumne té un tutor que és el professor d’instrument de l’especialitat. També té d’altres professors de les assignatures que hagi de cursar d’acord amb el pla d’estudis. El tutor és el responsable de guiar i d’orientar l’alumne en el procés d’aprenentatge, d’acompanyar-lo en el seu desenvolupament personal i acadèmic i és l’encarregat de fer implicar, en el procés educatiu, al mateix alumne, a l’equip educatiu i als pares o tutors legals. El tutor també ha de vetllar per comunicar-se amb els pares o els tutors legals, informar-los sobre el procés d’aprenentatge i coordinar els professors de l’alumne perquè es reuneixin quan sigui necessari.

5. Equip educatiu L’equip educatiu és l’òrgan col·legiat del centre educatiu que té com a funcions fer l’acompanyament i la guia del procés d’aprenentatge de cada alumne, i prendre decisions consensuades sobre les mesures educatives. L’equip educatiu es compon dels membres següents:

• Un membre de l’equip directiu que convoca la reunió, n’assumeix la presidència i garanteix la coherència pedagògica de tot el procés. En cas d’absència assumeix aquestes funcions el tutor de l’alumne.
• El tutor de l’alumne que coordina l’equip educatiu, pren nota dels acords, en fa el seguiment i comunica les decisions als alumnes i als pares o als tutors legals.
• El professorat de la resta d’assignatures que informa sobre el procés i els resultats corresponents al desenvolupament de l’alumne i proposa les orientacions pertinents. L’equip educatiu es reuneix de manera ordinària com a mínim una vegada al llarg del curs escolar.

Article 30. Model d’avaluació i d’acreditació de les competències per obtenir el diploma

a) Funcions i responsabilitat de l’avaluació L’avaluació de l’aprenentatge té una funció diagnòstica, reguladora, orientadora i certificadora en tres moments diferenciats: inicial, continu i final.

• L’avaluació inicial té una funció diagnòstica per a la intervenció educativa. Identifica, a l’inici d’un procés determinat d’ensenyament i d’aprenentatge, els coneixements previs que té l’alumne, les seves capacitats i habilitats, les representacions que té en relació amb el nou aprenentatge, i els seus punts forts i febles, per ajustar la intervenció docent. També permet que l’alumne prengui consciència de tots aquests aspectes per afrontar el seu procés d’aprenentatge.
• L’avaluació continuada té una funció reguladora i orientadora perquè proporciona, de manera sistemàtica, informació, al llarg del procés d’ensenyament i d’aprenentatge, sobre el progrés de l’alumne amb relació a l’adquisició, la integració i la mobilització de recursos per al desenvolupament de les competències. Permet ajustar la intervenció docent i acompanyar l’alumne en el seu procés d’aprenentatge. També permet a l’alumne prendre consciència de tots aquests aspectes per afrontar i regular el seu procés d’aprenentatge.
• L’avaluació final té una funció sumativa i qualificadora. L’avaluació final de cicle també té una funció certificadora. L’avaluació que es dona al llarg del procés d’aprenentatge és formativa i s’organitza a través de la recopilació d’evidències per part del docent a l’aula o en activitats com concerts i audicions, o per mitjà d’evidències que s’obtenen de manera col·legiada amb altres professors en proves orals o escrites.

b) Procediments de l’avaluació Al llarg del cicle mitjà, la responsabilitat de l’avaluació de les assignatures correspon a cada docent. Per a cadascuna de les competències s’identifiquen els blocs de recursos de la competència i són els referents per a la recollida de les evidències i la qualificació de les competències i de l’assignatura. Aquests blocs de recursos queden consignats al projecte curricular. Les proves d’avaluació consisteixen en pràctiques individuals o col·lectives, ja siguin amb instrument o sense, en les quals s’avaluen les destreses adquirides per l’alumne. Permeten valorar la progressió i el grau d’adquisició de les competències.

c) Sistema de qualificació Al cicle mitjà de música s’utilitza l’escala numèrica en sentit ascendent de 0 a

10. L’avaluació de les assignatures s’expressa amb un decimal, en què els valors inferiors a 5 signifiquen una valoració negativa, i els valors entre el 5 i el 10 signifiquen una valoració positiva. Les evidències recollides a l’avaluació contínua es tradueixen en una nota numèrica que contribueix en mitjana aritmètica a la nota final de l’assignatura que s’estigui avaluant. L’avaluació de les assignatures és continuada. Tot i així, l’avaluació de les assignatures “Instrument de l’especialitat”, “Llenguatge musical”, “Llenguatge musical i fonaments d’harmonia” i “Harmonia i anàlisi” és continuada, si bé inclouen també una prova al final de 2n, 4t i 6è (“Llenguatge musical 2”, “Llenguatge musical i fonaments de l’harmonia 2” i “Harmonia i anàlisi 2”). En el cas d’“Instrument de l’especialitat”, aquesta prova final té com a objectiu recopilar evidències de manera col·legiada per a l’avaluació amb altres professors/es, i que es tradueixen en una única nota numèrica, la qual contribueix a l’avaluació de l’alumne, d’acord amb els criteris establerts. El càlcul de les qualificacions finals de cada assignatura es realitza tenint en compte els criteris següents:

• Assignatures troncals: - 1r curs, 3r curs i 5è curs: 100% avaluació continuada - 2n curs i 4t curs: 70% avaluació continuada i 30% prova final - 6è curs: 60% avaluació continuada i 40% prova final
• Assignatures específiques i de lliure elecció: 100% avaluació continuada, en tots els cursos. La qualificació del cicle mitjà presencial es realitza un cop superades totes les assignatures previstes, s’expressa numèricament amb un decimal i s’obté de la manera següent:
• MT: Mitjana aritmètica de la qualificació final de totes les assignatures troncals superades. Aquest conjunt d’assignatures té un coeficient de 2.
• ME: Mitjana aritmètica de la qualificació final de totes les assignatures específiques superades. Aquest conjunt d’assignatures té un coeficient d’1.
• MO: Mitjana aritmètica de la qualificació final de totes les assignatures de lliure elecció superades. Aquest conjunt d’assignatures té un coeficient d’1. La qualificació que constarà al títol s’obté de la fórmula següent: (MT * 2 + ME + MO ) / 4

d) Criteris de promoció i de permanència L’alumnat promociona de curs malgrat que no superi un màxim de dues assignatures, sempre que no es tracti de dues assignatures troncals.

En el cas que o bé no superi tres o més assignatures o bé hagi suspès dues assignatures troncals, no pot promocionar de curs i ha de repetir totes les assignatures.

En el cas de sisè curs, i en el cas que les assignatures no superades siguin dues o menys, només cal que recuperi la o les assignatures pendents.

L’alumnat pot recuperar les assignatures no superades durant el curs següent o mitjançant la superació de proves extraordinàries, que es realitzen els mesos de juliol i/o de setembre.

Les assignatures no superades i no recuperades s’han de tornar a cursar.

En el cas que les assignatures no superades siguin assignatures específiques i tinguin continuïtat el curs següent, es poden considerar com a superades si se superen les assignatures vinculades al curs següent, i hi ha acord favorable de la junta d’avaluació.

Les assignatures de lliure elecció avaluades negativament poden ser canviades a sol·licitud de l’alumnat, exceptuant “Tecnologia musical 1” i “Història de la música” que caldrà cursar en els termes descrits en l’article 27 relatiu a la relació d’assignatures.

Durant tot el cicle mitjà es poden realitzar un màxim de dues permanències.

L’equip educatiu pot, de manera excepcional, proposar a la junta d’avaluació que un alumne pugui ampliar un any la permanència al cicle mitjà en cas de supòsits de gravetat que impedeixin el desenvolupament dels estudis, concretats a l’Ordinació relativa a la normativa de règim intern de l’Institut de Música del Comú d’Andorra la Vella, o a la normativa que se’n derivi.

Aquesta proposta ha de comptar amb un informe favorable de la direcció del centre i de l’acord de la junta d’avaluació.

e) Junta d’avaluació La junta d’avaluació és un òrgan col·legiat que té com objectiu emetre i certificar les qualificacions finals corresponents i prendre decisions sobre la promoció o la permanència dels alumnes. La junta d’avaluació es compon de tot el personal docent del centre i és presidida per un membre de l’equip directiu. El cap d’estudis garanteix la coherència pedagògica del procés i exerceix les funcions de secretariat de la junta. La junta d’avaluació pren les decisions de forma col·legiada entre els membres de l’equip educatiu de cada alumne. En cas de desacord, decideix mitjançant votació. Les decisions es prenen per majoria absoluta. En cas d’empat, la presidència de la junta té vot de qualitat. Les decisions de la Junta d’avaluació queden registrades en l’acta d’avaluació. La junta d’avaluació es reuneix de manera ordinària una vegada per curs, sense perjudici de les reunions extraordinàries que es puguin convocar.

f) Comunicació i documents de l’avaluació El tutor comunica periòdicament les decisions sobre l’avaluació dels aprenentatges a l’estudiant i als seus pares o als tutors legals per mitjà d’entrevistes personals, que tenen lloc com a mínim dos cops per curs, i també per mitjà d’informes escrits, un informe referent a l’avaluació del primer quadrimestre, i un altre informe referent al segon. Aquests documents hauran de contenir, com a mínim, la informació següent: - els cognoms i el nom dels alumnes - el curs al qual està matriculat l’alumne - les assignatures i els cognoms i el nom dels docents de cada assignatura - les qualificacions obtingudes a cada assignatura - la identificació i la signatura del tutor o de la tutora - les observacions que s’escaiguin L’informe d’avaluació reflecteix la valoració del procés d’aprenentatge, les qualificacions obtingudes, els aspectes personals que escaiguin i les mesures educatives complementàries que s’hagin pogut adoptar respecte de cada alumne/a. Els documents de registre de l’avaluació del cicle mitjà són els següents:

• Expedient de l’alumne. És el document individual que recull els resultats i les decisions de l’avaluació, incloses les dades d’accés als estudis, les dades de promoció i de permanència, les possibles convalidacions o altres qüestions que es considerin de rellevància. Ha de contenir la informació següent: - la identificació del centre - la identificació de l’alumne/a - les dades sobre l’accés al cicle elemental - la informació relativa a la matriculació, a la permanència i a la promoció de cursos - les dades sobre assignatures cursades prèviament i possibles convalidacions - les qualificacions obtingudes de cada assignatura a final de curs - la sol·licitud de l’expedició del títol, un cop s’hagin superat els ensenyaments
• Acta d’avaluació. És el document oficial que reflecteix la relació nominal dels alumnes de cada curs amb les qualificacions finals obtingudes en cada assignatura així com la decisió final sobre la promoció i l’obtenció del títol, si es el cas. Específicament, a l’acta d’avaluació hi consten: - els cognoms i nom dels alumnes - el curs al qual està matriculat l’alumne/a - les assignatures - les qualificacions finals obtingudes en cada assignatura - la qualificació del títol, en cas que hagi finalitzat els estudis - la decisió de promoció o de permanència - la identificació i signatura dels membres de la junta d’avaluació - altres observacions

2. Cicle mitjà de música per a candidats lliures

a) Definició de candidat lliure S’entén per candidat lliure, tota persona andorrana o legalment establerta al país que es presenta als exàmens oficials per obtenir el títol mitjà de música, i que no està matriculada als estudis presencials de l’especialitat instrumental a la qual es presenta.

b) Accés al cicle mitjà per candidats lliures Poden accedir als exàmens de la prova per obtenir el títol mitjà de música les persones de més de 16 anys o que compleixin els setze anys en l’any natural en curs. El centre ha de de publicar la convocatòria, les orientacions, el calendari i el procediment en relació amb la realització de la prova dels candidats lliures, així com els terminis per la publicació de les qualificacions i els terminis de reclamacions.

c) Avaluació i sistema de qualificació del cicle mitjà per a candidats lliures L’avaluació de la prova dels candidats lliures correspon a les comissions avaluadores que determini el centre. Cadascuna de les comissions esta formada per un president, dos vocals i un secretari. Aquestes comissions són nomenades per resolució de qui ostenti la direcció del centre, o en qui delegui, i poden ser les mateixes comissions que s’hagin nomenat per realitzar les proves de nivell. Els candidats lliures que desitgen obtenir el títol mitjà de música, per acreditar les competències finals del cicle mitjà, han de realitzar una prova de quatre parts d’acord amb els programes de les assignatures que es detallen a continuació: Part A) “Llenguatge musical”, “Harmonia i anàlisi”, i “Història de la música” Part B) “Instrument” o “Cant” Part C) Coneixements específics de l’especialitat vinculats a les assignatures següents.

• De les especialitats de l’Àrea d’instruments d’orquestra i banda:
• Instruments de vent fusta, vent metall i percussió: “Banda” i “Música de cambra”
• Instruments de Corda: “Orquestra” i “Música de cambra”
• De les especialitats de l’Àrea d’instruments polifònics, en funció de l’especialitat: “Música de cambra”, “Teclats històrics” (només en Piano), “Teclats moderns” (només en Piano), “Cor”, “Conjunt” i “Acompanyament”
• De les especialitats de l’Àrea de cant: “Idiomes aplicats al cant”, “Cor”, “Música de cambra”, “Escena lírica” i “Piano complementari” La puntuació de la prova de candidats es realitza amb una qualificació numèrica de 0 a 10 punts amb un decimal, de la manera següent: (2 * Part A + 2 * Part B + Part C) / 5 Per superar la prova cal obtenir una qualificació mínima d’un 5 sobre 10 punts a totes les parts. Aquest fet implicarà l’assoliment de les competències. La qualificació obtinguda en aplicació de la fórmula anterior és la qualificació que constarà al títol mitjà de música. Els candidats que ja hagin obtingut el títol mitjà de música i que vulguin cursar una altra especialitat, quedaran exempts de realitzar la part A. En aquests casos, la qualificació de la part A és la mitjana aritmètica de tots els cursos realitzats de les assignatures de “Llenguatge musical”, “Llenguatge musical i fonaments de l’harmonia”, i “Harmonia i anàlisi”, o assignatures de contingut anàleg. Els candidats lliures podran sol·licitar en el moment de la inscripció l’aplicació de mesures d’adaptació als exàmens per als candidats amb necessitats educatives específiques.

3. Acreditació de competències i obtenció del diploma Una qualificació del cicle mitjà de 5 punts sobre un total de 10, o superior, implica l’assoliment de les competències i l’obtenció del títol mitjà de música. L’alumne que supera totes les assignatures previstes en els ensenyaments presencials del cicle mitjà de música obté el títol mitjà de música. L’alumne/a que supera la prova de candidats lliures obté el títol mitjà de música. L’escola oficial emetrà un certificat que acreditarà la realització d’una especialitat determinada vinculada al títol mitjà de música. Un cop obtingut un títol, la realització de noves especialitats serà acreditada només mitjançant aquest certificat. En aquest certificat hi constarà, com a mínim, la identificació del centre, la identificació de l’alumne, l’especialitat realitzada i la data de finalització dels estudis de l’especialitat corresponent.

Article 31. Lloc on es desenvolupa la formació, els recursos humans i els recursos tècnics

1. Lloc on es desenvolupa la formació El cicle mitjà presencial es cursa preferentment a les instal·lacions de l’Institut de Música del Comú d’Andorra la Vella, sens perjudici de poder realitzar assignatures, mòduls o activitats específiques en altres indrets que comptin amb els requisits arquitectònics, higiènics, acústics i de seguretat legalment establerts.

La seu principal de l’Institut de Música del Comú d’Andorra la Vella és al Centre Cultural La Llacuna amb adreça al carrer Mossèn Cinto Verdaguer 4 d’Andorra la Vella, a les plantes 4a i 5à (veure plànols a l’annex 3).

Per realitzar la tasca docent es compta amb aules destinades a les assignatures col·lectives de caràcter teòric com és “Llenguatge musical”, “Llenguatge musical i fonaments d’harmonia”, “Harmonia i anàlisi”, “Idiomes aplicats al cant”, “Escena lírica” i totes les assignatures de lliure elecció exceptuant “Instrument secundari”.

També es disposa d’aules individuals corresponents a l’assignatura d’Instrument de l’especialitat i per a cadascuna de les especialitats.

També es disposa de tres aules de gran capacitat destinades a les assignatures de “Banda”, “Orquestra”, “Música de cambra”, “Conjunt” i “Cor”, i d’una Sala d’actes per a la realització d’audicions diverses.

Per altra banda, també es disposa del Centre de Congressos i el Teatre comunal d’Andorra la Vella en el cas d’actuacions d’un caràcter més públic i amb un nombre d’assistents que ho requereixin.

A més, també es poden realitzar activitats en altres espais i entorns com esglésies o espais públics diversos.

El centre també compta amb els corresponents despatxos per a direcció, sala de professors i despatxos d’administració.

2. Recursos tècnics Els recursos tècnics a utilitzar es diferencien en funció de l’assignatura de la manera següent:

• “Llenguatge musical”, “Llenguatge musical i fonaments d’harmonia”, “Harmonia i anàlisi”, “Idiomes aplicats al cant”, “Escena lírica” i totes les assignatures de lliure elecció exceptuant “Instrument secundari” i “Piano complementari”: el centre disposa d’aules col·lectives equipades amb una pissarra, un equip de música, un teclat acústic o digital, un faristol, cadires amb pala per a l’alumnat, i un equip de música. El centre també disposa de material pedagògic divers, com partitures i llibres, per al desenvolupament de l’activitat docent.
• “Instrument de l’especialitat”, “Instrument secundari”, “Teclats històrics”, “Teclats moderns”, “Acompanyament” i “Piano complementari”: les aules estan equipades amb els materials que necessita cadascuna de les especialitats instrumentals, segons les seves característiques. En el cas de l’instrument que utilitza l’alumnat tant és possible que sigui propietat del Comú, ja sigui dins la pròpia aula o com en préstec, o bé propietat de l’alumne/a.
• “Banda”, “Orquestra”, “Música de Cambra”, “Conjunt” i “Cor”: aquestes aules disposen del mobiliari i del material necessari per desenvolupar l’activitat docent, com poden ser cadires, faristols, peus de guitarra o altres elements.

3. Recursos humans El centre disposa de l’estructura organitzativa adequada i necessària per dur a terme la seva funció: un equip directiu (coordinador, cap de servei i cap d’estudis), caps de departament, cos docent, recepcionista-administratiu i personal de secretaria del centre, així com personal de servei encarregat de la supervisió i manteniment tècnic dels espais. Cal tenir en compte que el centre es troba integrat al Centre Cultural “La Llacuna” el qual disposa, com s’explicita, de personal de secretaria i de servei que permet portar a terme la tasca del centre educatiu. L’Ordinació relativa a la normativa de règim intern de l’Institut de Música del Comú d’Andorra la Vella, o a la normativa que se’n derivi, establirà les concrecions que s’escaiguin sobre l’estructura organitzativa així com les seves funcions. El personal docent de l’escola de música és contractat per l’Institut de Música del Comú d’Andorra la Vella d’acord amb el que disposa l’article 23.2 i el que estableix la disposició addicional del decret regulador.

Article 32. Llengua vehicular

El català és la llengua vehicular d’aquests ensenyaments.

Article 33. Sortides professionals

No es preveuen sortides professionals.

Disposició final Aquest

Decret entrarà en vigor l’endemà de ser publicat al Butlletí Oficial del Principat d’Andorra .

1.3.1 Àrea d’Instruments d’orquestra i banda

a) Clarinet, flauta travessera, saxòfon, trombó, trompa i trompeta Dedicació horària setmanal per curs Hores totals Cicle1 Cicle 2 Cicle 3 Curs 1r 2n 3r 4t 5è 6è Troncals Instrument de l’especialitat 1 1 1 1 1 1 216h Llenguatge musical 2 2 144h Llenguatge musical i fonaments d’harmonia 2 2 144h Harmonia i anàlisi 2 2 144h Específiques Banda/Orquestra* 2 2 2 2 2 2 432h Música de cambra 1 1 72h Lliure elecció 1 1 1 1 1 1 216h Total hores 6h (216h) 6h (216h) 6h (216h) 6h (216h) 7h (252h) 7h (252h) 1.368h * La realització d’Orquestra només serà possible en els casos que el centre ofereixi projectes d’orquestra simfònica. La formació d’assistència habitual serà la Banda. El centre podrà determinar l’obligatorietat de participar en els projectes d’orquestra simfònica que es portin a terme amb l’alumnat de tot el nivell mitjà.

b) Violí, viola, violoncel i contrabaix Dedicació horària setmanal per curs Hores totals Curs 1r 2n 3r 4t 5è 6è Troncals Instrument de l’especialitat 1 1 1 1 1 1 216h Llenguatge musical 2 2 144h Llenguatge musical i fonaments d’harmonia 2 2 144h Harmonia i anàlisi 2 2 144h Específiques Orquestra/Banda* 2 2 2 2 2 2 432h Música de cambra 1 1 72h Lliure elecció 1 1 1 1 1 1 216h Total hores 6h (216h) 6h (216h) 6h (216h) 6h (216h) 7h (252h) 7h (252h) 1.368h * La realització de Banda només serà possible per a l’alumnat de violoncel i contrabaix, d’acord amb l’oferta del centre. La formació d’assistència habitual serà l’Orquestra. El centre podrà determinar l’obligatorietat de participar en els projectes d’Orquestra simfònica que es portin a terme amb l’alumnat de tot el nivell mitjà.