Article 24

Article 24

Educació

1. Els estats part reconeixen el dret de les persones discapacitades a l’educació. Amb vista a assegurar aquest dret sense discriminació i sobre la base de la igualtat d’oportunitats, els estats part asseguren que el sistema educatiu atengui la inserció escolar en tots els àmbits i ofereix, al llarg de la vida, possibilitats d’educació amb la intenció de:

a) Desenvolupar plenament el potencial humà i el sentit de la dignitat i l’autoestima, així com reforçar el respecte dels drets humans, les llibertats fonamentals i la diversitat humana;

b) Desenvolupar la personalitat, els talents i la creativitat de les persones discapacitades, així com les seves aptituds mentals i físiques, en la mesura de les seves capacitats;

c) Fer possible que les persones discapacitades participin de manera efectiva en una societat lliure.

2. A l’efecte d’exercir aquest dret, els estats part vetllen perquè:

a) Les persones discapacitades no quedin excloses del sistema d’ensenyament general per motius de la seva discapacitat, i que els infants amb discapacitat no quedin exclosos de l’ensenyament primari gratuït i obligatori o de l’ensenyament secundari per motius de la seva discapacitat;

b) Les persones discapacitades puguin accedir a un ensenyament primari i secundari inclusiu, de qualitat i gratuït, en igualtat de condicions amb les altres, en la comunitat en què visquin;

c) Es facin les adaptacions raonables en funció de les necessitats de cadascú;

d) Les persones discapacitades es beneficiïn, en el marc del sistema d’ensenyament general, del suport necessari per facilitar-los la seva educació efectiva;

e) Es facilitin mesures de suport individualitzat efectives en entorns que fomentin al màxim el progrés escolar i la socialització, de conformitat amb l’objectiu de la plena integració.

3. Els estats parts donen a les persones discapacitades la possibilitat d’adquirir les competències pràctiques i socials necessàries per facilitar la seva participació plena i en igualtat de condicions en el sistema d’ensenyament i a la vida de la comunitat. A aquest efecte, els estats part prenen les mesures apropiades, especialment:

a) Facilitar l’aprenentatge del Braille, l’escriptura adaptada, altres maneres, mitjans i formes de comunicació millorades o alternatives i habilitats d’orientació i de mobilitat, així com la tutoria i el suport entre iguals;

b) Facilitar l’aprenentatge del llenguatge de signes i la promoció de la identitat lingüística de les persones sordes;

c) Vetllar perquè l’educació de les persones, i en particular dels infants, cecs, sords o sordcecs s’imparteixi en els llenguatges i les formes i els mitjans de comunicació més apropiats per a cada persona i en entorns que optimitzin el progrés escolar i la socialització.

4. A fi de facilitar l’exercici d’aquest dret, els estats part prenen les mesures apropiades per contractar mestres, incloent-hi mestres discapacitats, que estiguin qualificats en el llenguatge de signes o Braille, i per formar professionals i personal que treballin en tots els àmbits educatius. Aquesta formació inclou la sensibilització sobre les discapacitats i l’ús de maneres, mitjans i formes de comunicació millorades i alternatives apropiades, i de tècniques i materials pedagògics adaptats a les persones discapacitades.

5. Els estats part vetllen perquè les persones discapacitades puguin tenir accés a l’educació superior, la formació professional, l’educació per a adults i la formació continuada sense discriminació i en igualtat de condicions amb les altres. A aquest efecte, vetllen per assegurar que es duguin a terme adaptacions raonables per a les persones discapacitades.