Annex 1

Annex 1

Projecte pedagògic de l’escola L’escola bressol, assumeix el caràcter plenament educatiu de l’etapa l’educació infantil i, per tant, ha d’oferir als infants un conjunt d’experiències educatives que promoguin el seu desenvolupament i aprenentatge. Aquestes experiències no suplanten la funció educadora de la família, fonamental en aquestes edats, sinó que comparteixen la responsabilitat d’assolir el desenvolupament harmònic dels infants en totes les seves capacitats (afectives, cognitivo-lingüístiques, de relació, motrius). S’entén que aquesta funció educativa és inseparable d’una funció que condueixi tant com sigui possible a equilibrar les desigualtats entre els infants, i especialment a compensar aquelles que són conseqüència de les condicions socials en què creixen i es desenvolupen. El principi d’atenció a la diversitat dels infants és una conseqüència de la voluntat d’oferir a cadascun d’ells els reptes i els ajuts que necessiten per tal d’aprendre i desenvolupar-se de forma harmònica. per tant, ha d’oferir-los un conjunt d’experiències educatives que promoguin el seu desenvolupament i aprenentatge. Objectius generals de l’etapa L’educació infantil ha de contribuir a desenvolupar en els infants les capacitats que els permeti:

1. Progressar en el coneixement del seu propi cos i de les seves possibilitats.

2. Assolir un grau de seguretat afectiva i emocional que correspongui al seu moment maduratiu i anar formant-se una imatge positiva d’ell mateix i dels altres.

3. Comportar-se d’acord amb un hàbits i normes socials.

4. Observar i explorar l’entorn immediat amb una actitud de curiositat i respecte.

5. Discriminar, relacionar i retenir dades sensorials.

6. Establir relacions entre objectes, aplicant les estructures del pensament intuïtiu.

7. Representar aspectes de la realitat viscuda, mitjançant el joc simbòlic.

8. Comunicar-se i expressar-se mitjançant diversos llenguatges, corporal, verbal, gràfic, plàstic, musical i matemàtic.

9. Conèixer i participar en les diferents manifestacions culturals i tradicionals.

Objectius 0-1 Any Aspectes corporals i identitat Adonar-se que creix, prendre consciencia i apreciar totes les parts del seu cos i les habilitats que va adquirint.

Descobrir i conèixer el seu propi cos.

Adquirir el grau de seguretat afectiva i emocional que correspon al seu moment maduratiu.

Descobrir i utilitzar les pròpies possibilitats motrius, sensorials i expressives (somriures, plors, gestos…).

Organitzar progressivament les dades sensorials.

Discriminar dades sensorials.

Col·laborar amb iniciativa en les activitats quotidianes d’alimentació, repòs, higiene i neteja personal: Adaptar-se a les activitats quotidianes d’alimentació, repòs i higiène personal.

Identificar i expressar les seves necessitats bàsiques de salut i benestar.

Mostrar participació activa en les diverses propostes de joc i activitats col·lectives.

Gaudir amb els jocs, les cançons, la música i el moviment.

Entorn físic i social Identificar-se ell mateix com a persona i participar progressivament en la relació amb els altres, establint relacions afectives, principalment amb els adults i els infants més propers: Relacionar-se amb els adults, respondre als missatges i accions d’afecte.

Expressar sentiments d’alegria i afecte envers els adults i els infants amb els quals es relaciona habitualment.

Establir relacions afectives amb els adults i els infants amb els que conviu.

Comprendre, conèixer i apreciar progressivament el seu entorn immediat: les persones i els objectes, iniciant-se en la pròpia autonomia i en l’adquisició d’hàbits de comportament social.

Acceptar la presència i companyia d’altres.

Iniciar la cooperació a l’hora de recollir les joguines.

Reconèixer progressivament les normes de comportament habituals del seu entorn immediat.

Actuar sobre la realitat immediata i establir relacions entre els objectes segons les seves característiques perceptives i les pròpies vivències.

Reconèixer progressivament el seu entorn immediat.

Observar i explorar activament el seu entorn immediat: la classe.

Observar i explorar activament alguns dels elements que configuren el seu entorn immediat: mobiliari, joguines, objectes i material divers.

Observar els canvis i modificacions als què estan sotmesos els elements de l’entorn.

Reconèixer i orientar-se en els espais habituals i en les seqüències temporals i quotidianes.

Formes de representació Comprendre el llenguatge adult i comunicar-se i expressar-se a través de la música, el moviment, el gest, el joc i la paraula, amb una progressiva millora del llenguatge oral: Comunicar-se i expressar-se per mitjà del moviment, el gest i els sons corporals.

Començar a comunicar-se per mitjà del llenguatge oral.

Descobrir i utilitzar les pròpies possibilitats d’expressió i representació d’accions de la vida quotidiana.

Gaudir amb els jocs, les cançons, la música i el moviment.

Representar objectes i accions de la vida diària mitjançant el joc simbòlic i els diferents llenguatges.

Comprendre els missatges que li comunica l’adult, a partir del to de veu, l’expressió facial i els gestos globals.

Objectius 1-2 anys Aspectes corporals i identitat Adonar-se que creix, prendre consciencia i apreciar totes les parts del seu cos i les habilitats que va adquirint: Progressar en el coneixement del seu cos.

Començar a formar-se una imatge positiva d’ell mateix.

Organitzar progressivament les dades sensorials.

Discriminar i retenir dades sensorials.

Descobrir i utilitzar les pròpies possibilitats motrius, sensorials i expressives.

Col·laborar amb iniciativa en les activitats quotidianes d’alimentació, repòs, higiene i neteja personal: Identificar i expressar, a nivell ajustat, les seves necessitats bàsiques de salut i de benestar, de joc i de relació.

Col·laborar en les activitats quotidianes d’alimentació, de joc, de repòs i d’higiene personal.

Comportar-se d’acord amb uns hàbits i unes normes avançant progressivament cap a l’autonomia personal.

Desenvolupar progressivament actituds de cooperació en cadascuna de les rutines diàries.

Entorn físic i social Identificar-se ell mateix com a persona i participar progressivament en la relació amb els altres, establint relacions afectives, principalment amb els adults i els infants més propers: Identificar-se a sí mateix com a persona.

Relacionar-se amb els adults i progressivament amb els infants de la classe, responent als seus missatges i accions d’afecte.

Expressar sentiments d’alegria i d’afecte envers les persones amb les quals es relaciona habitualment.

Establir relacions afectives amb els adults i els companys del centre.

Comprendre, conèixer i apreciar progressivament el seu entorn immediat: les persones i els objectes, iniciant-se en la pròpia autonomia i en l’adquisició d’hàbits de comportament social: Observar i explorar activament el seu entorn immediat: especialment la classe i el pati.

Observar i explorar activament alguns dels elements que configuren el seu entorn immediat: mobiliari, joguines, objectes i materials diversos.

Acceptar la presència i la companyia d’altres infants.

Reconèixer progressivament les normes de comportament habituals del seu entorn immediat.

Començar a compartir les joguines i els materials de la classe amb els companys i les companyes.

Iniciar la cooperació a l’hora de recollir les joguines i endreçar la classe.

Actuar sobre la realitat immediata i establir relacions entre els objectes segons les seves característiques perceptives i les pròpies vivències: Utilitzar, a nivell ajustat, les possibilitats de la forma de representació matemàtica per a descriure alguns objectes.

Gaudir amb l’exploració i la manipulació de materials d’expressió plàstica.

Reconèixer i orientar-se en els espais habituals i en les seqüències temporals i quotidianes: Reconèixer i orientar-se en els espais habituals: classe, pati, menjador.

Adaptar-se a les seqüències temporals quotidianes.

Formes de representació Comprendre el llenguatge adult i comunicar-se i expressar-se a través de la música, el moviment, el gest, el joc i la paraula, amb una progressiva millora del llenguatge oral: Comprendre els missatges que l’adult i els companys li comuniquen.

Complir ordres i encàrrecs senzills.

Comunicar-se i expressar-se per mitjà d’algunes paraules i la construcció de petites frases.

Realitzar moviments i gestos mímics globals per tal d’expressar els seus desigs i experiències del moment.

Representar objectes i accions de la vida diària mitjançant el joc simbòlic i els diferents llenguatges: Participar activament en les diverses propostes de joc.

Gaudir amb els jocs de contacte, les cançons, la música i el moviment.

Objectius 2-3 anys Aspectes corporals i identitat Adonar-se que creix, prenent consciencia i apreciant totes les parts del seu cos i les habilitats que va adquirint: Conèixer i diferenciar les parts segmentàries del seu cos.

Tenir una imatge ajustada i positiva d’ell mateix i identificar-ne les característiques i qualitats personals.

Identificar progressivament les seves possibilitats i limitacions, i valorar-les adequadament per actuar-hi d’acord.

Identificar-se amb les persones del seu mateix sexe.

Organitzar progressivament les dades sensorials: Aplicar la coordinació oculomanual necessària pel maneig d’objectes amb un grau de precisió cada vegada més gran.

Identificar els propis sentiments, emocions i necessitats i comunicar-los als altres.

Col·laborar amb iniciativa en les activitats quotidianes d’alimentació, repòs, higiene i neteja personal: Descobrir i emprar les pròpies possibilitats motrius, sensitives i expressives, adequades a les diverses activitats que empren en la seva vida quotidiana.

Progressar cap al complet control d’esfínters.

Progressar en l’adquisició d’hàbits, valors i actituds relacionats amb el benestar i la seguretat personal, la higienes i l’enfortiment de la salut.

Entorn físic i social Identificar-se ell mateix com a persona i participar progressivament en la relació amb els altres, establint relacions afectives, principalment amb els adults i els infants més propers: Participar en els diversos grups amb els quals es relaciona en el transcurs de les diferents activitats.

Conèixer les normes i els tipus de comportament social dels grups per a establir vincles d’interrelació.

Comprendre, conèixer i apreciar progressivament el seu entorn immediat: les persones i els objectes, iniciant-se en la pròpia autonomia i en l’adquisició d’hàbits de comportament social.

Mostrar una actitud de respecte envers les característiques i les qualitats de les altres persones evitant actituds de discriminació pel que fa al sexe, raça, etç Adequar el seu comportament a les demandes dels altres infants i adults.

Cooperar i seguir les normes en els jocs i activitats col·lectives que presenti l’adult.

Actuar progressivament, d’acord amb les formes de comportament habituals.

Acceptar els altres com a companys de jocs i activitats.

Compartir les joguines i els materials de la classe amb els companys.

Cooperar a l’hora de recollir joguines i endreçar la classe.

Actuar sobre la realitat immediata i establir relacions entre els objectes segons les seves característiques perceptives i les pròpies vivències.

Observar els canvis i modificacions als quals estan sotmesos els elements de l’entorn.

Observar i explorar el seu entorn fisicosocial començant a establir relacions entre la pròpia actuació i les conseqüències que se’n deriven.

Valorar la importància del medi natural, manifestant-hi actituds de respecte i valoració i intervenir-hi en la mesura de les seves possibilitats.

Emprar, a nivell ajustat, les possibilitats de la forma de representació matemàtica per a descriure alguns objectes.

Establir algunes relacions entre les característiques del medi físic i les formes de vida que s’hi desenvolupen.

Reconèixer i orientar-se en els espais habituals i en les seqüències temporals i quotidianes.

Orientar-se i actuar autònomament en els espais quotidians.

Seguir les rutines quotidianes i fer-ne prediccions.

Formes de representació Comprendre el llenguatge adult, comunicar-se i expressar-se a través de la música, el moviment, el gest, el joc i la paraula, amb una progressiva millora del llenguatge oral.

Comprendre els missatges i les intencions que li comuniquen els adults i els altres infants.

Complir ordres i encàrrecs senzills.

Comunicar-se per mitjà del llenguatge oral i la construcció de frases amb sentit complet.

Començar a valorar el llenguatge oral com a forma de comunicació.

Emprar el llenguatge corporal i gestual com a suport del llenguatge oral.

Representar objectes i accions de la vida diària mitjançant el joc simbòlic i els diferents llenguatges.

Iniciar la producció d’imatges com una forma de comunicació.

Emprar tècniques i recursos bàsics de les diverses formes d’expressió (musical, corporal, plàstica…).

Representar objectes i accions de la vida diària per mitjà del joc simbòlic i els diferents llenguatges de comunicació i representació.

Només amb la intervenció activa, afectuosa, entusiasta i reflexiva dels docents és possible suscitar l’activitat constructiva de l’alumne, que serà responsable del seu progrés.

Aquesta activitat constructiva individual es troba estretament lligada a la interacció educativa que s’estableix amb l’educadora i amb altres infants.

Educar implica potenciar en cada infant totes les seves capacitats perquè progressin en el desenvolupament equilibrat i global.

Estimar els infants, acollir-los, tenir-ne cura, cercar el seu benestar, protegir- los, ajudar-los a canalitzar les seves pors, saber actuar davant les seves rebequeries i manifestacions agressives, és una conseqüència directa de la funció formativa de l’escola i no pas, com es creu amb massa freqüència, el producte d’una mena de funció assistencial.

Només des d’aquestes premisses l’infant pot progressar en el camí de l’autonomia i anar fent seus uns nivells incipients de regulació i control de la pròpia conducta, alhora que podrà anar incorporant actituds, instruments i conceptes propis del medi en què viu.

El personal de l’escola bressol per a aquesta etapa han de tenir, principalment, una sensibilitat especial per saber percebre les demandes dels nens.

Saber distingir quan balbucegen, voltegen o criden pel sol fet d’acompanyar un joc o per alguna necessitat concreta.

Les propostes educatives tenen en compte els moments i les activitats necessaris, entre els quals: L’entrada, l’acollida i el comiat dels infants, Les activitats de joc en els diferents espais del centre, Les activitats de cura (higiene, alimentació, descans…), Les activitats individuals i col·lectives, Les festes i les celebracions.

Mitjançant aquestes activitats, es poden anar assolint les finalitats marcades per a cada grup d’edat, ja sigui en relació amb els aspectes corporals i d’identitat, com amb l’entorn físic i social, com amb les formes de representació.