Annex 1

Annex I

Orientacions educatives i pedagògiques segons l'edat dels infants

1. Aspectes generals Atès que l'acció educadora durant els primers anys de l'infant és bàsica per a tot el seu desenvolupament posterior, el centre ha de possibilitar la integració i l'adhesió d'infants, pares i educadors al voltant d'un projecte educatiu comú i obert que doni coherència global a l'acció educadora. Aquest projecte educatiu és un marc de referència ampli que ha de reflectir la identitat i els objectius generals del centre, el sentit de la relació educativa i l'arrelament al medi. S'ha de traduir en unes actuacions concretes que estableixin, entre altres, els aspectes següents: adaptació de l'infant al centre, procés d'alimentació, descans, repòs i lleure, educació per a la salut, higiene, aspecte de relació i la programació globalitzada de tot el procés d'aprenentatge, flexible i adequat a cada infant i a les diferents realitats de l'entorn. Els objectius generals de la tasca educadora amb els infants d'aquestes edats se centren a afavorir al màxim el seu desenvolupament harmònic segons les seves necessitats bàsiques tan biològiques (protecció, alimentació, descans) com psicològiques (relació amb els altres i exploració, coneixement i interpretació del medi que els envolta). A continuació es detallen un ventall d'objectius sistematitzats per edats. Pel que fa al cicle de tres a sis anys s'han seguit els objectius generals de l'educació maternal desenvolupats a partir de la Llei d'ordenament del sistema educatiu andorrà.

2. Objectius

a) El primer any de vida de l'infant. És un període bàsic en el desenvolupament del nen ja que és quan experimenta les transformacions més grans. Cal que els pares i els educadors li proporcionin un ambient estable i estimulador a fi que pugui: Controlar gradualment el to muscular i la postura. Coordinar progressivament els moviments globals. Iniciar el coneixement del propi cos. Coordinar progressivament la mobilitat fina. Iniciar la coordinació ull-mà i en general la percepció motora. Discriminar progressivament els estímuls visuals, auditius, tàctils, olfactius i gustatius. Comunicar-se amb l'actitud, amb el gest i la mirada i els primers sons. Iniciar les relacions afectives. Adquirir els primers hàbits: alimentaris, de son, de repòs i de neteja. Adquirir el coneixement progressiu de les persones, els objectes i les situacions presents.

b) L'infant d'un a dos anys. En aquesta edat l'actuació educativa es basa a: Controlar progressivament l'equilibri en diferents posicions. Millorar la coordinació dinàmica en els desplaçaments. Reconèixer progressivament el propi cos. Millorar gradualment la mobilitat fina. Discriminar progressivament estímuls a través dels diferents sentits. Comunicar desitjos, necessitats i sentiments diversos a través d'actituds corporals i de gestos combinats amb sons i primeres paraules. Progressar en les manifestacions afectives. Progressar en l'adquisició d'hàbits. Adquirir el coneixement progressiu dels objectes i de les persones pròximes i de les situacions presents.

c) L'infant de dos a tres anys. En aquest període l'actuació dels educadors va encaminada a aconseguir: Controlar progressivament la coordinació estàtica. Avançar en la coordinació dinàmica. Adquirir progressivament la consciència de l'esquema corporal. Millorar progressivament els moviments fins. Identificar alguns estímuls a partir dels sentits. Expressar-se a través de la música, el moviment, els gestos, els jocs i la paraula. Identificar-se ell mateix com a persona. Col.laborar amb iniciativa en les activitats quotidianes. Iniciar-se en l'adquisició d'hàbits de comportament social. Representar objectes i accions de la vida diària per mitjà de símbols, imatges o accions fictícies. Iniciar-se a aparellar i ordenar objectes segons les seves característiques perceptives. Orientar-se en l'espai habitual.

d) L'infant de tres a sis anys.

Els objectius generals de l'educació maternal són: Ser capaç de mostrar, en el transcurs de les seves activitats quotidianes, un nivell d'autonomia, d'iniciativa, de seguretat i de confiança en si mateix cada cop més ajustat a les pròpies capacitats reals.

Ser capaç d'establir unes relacions cada cop més constructives i equilibrades amb els companys i els adults amb qui es relaciona en tot tipus d'activitats.

Desenvolupar la seva capacitat d'atenció, d'observació i d'exploració de l'entorn físic i social i adquirir-ne un coneixement elemental.

Ser capaç d'evocar mentalment objectes, accions, situacions i esdeveniments viscuts coneguts o imaginats, d'explorar-ne algunes relacions, de treure'n conseqüències per a l'acció i de proporcionar-ne diferents representacions simbòliques.

Ser capaç, en la realització de tasques habituals i senzilles, de planificar les seves accions i d'executar- les tot manifestant una certa capacitat d'esforç i una actitud positiva envers el treball ben fet.

Ser capaç d'utilitzar els recursos bàsics d'expressió (paraula, gest, moviment, grafisme, etc.) per tal de transmetre i comunicar els seus sentiments, afectes, desitjos, interessos, intencions i idees.

Assolir un coneixement de les diverses parts del seu cos mostrant una coordinació i un control progressiu, i ser capaç de prendre'n cura mitjançant l'adquisició dels hàbits de comportament adients.

Ser capaç de comprendre i d'utilitzar amb fluïdesa el català oral en les seves activitats quotidianes escolars i extraescolars, i valorar i apreciar aquesta llengua com la pròpia de la comunitat a la qual pertany.

Ser capaç de reconèixer i apreciar el valor informatiu, expressiu i comunicatiu de la llengua escrita.

Ser capaç d'identificar alguns trets distintius de la comunitat a la qual pertany, manifestant una curiositat i una actitud participativa i, alhora, assolir un coneixement elemental de l'entorn pròxim.