Estat: vigent · Text vigent a 21/10/2026 · Dades fins al BOPA del 21/10/2026 · Publicada al BOPA núm. 22, any 2025 (19/02/2025) · Pàgina completa (historial de versions)
Text consolidat de treball elaborat per MCA Assessors a partir del BOPA. No és un text oficial: en cas de discrepància mana el BOPA. Les notes (remissions, disposicions de la llei original, correccions) són d'elaboració pròpia i estan pendents de revisió professional.
Aquest Decret, d’acord amb el que s’estableix al Decret 309/2024 , del 31-7-2024, d’ordenament de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà, que desenvolupa la Llei 21/2021 , de modificació de la Llei 17/2018 , del 26 de juliol, d’ordenament del sistema educatiu andorrà, publica els documents descriptius de les proves oficials de batxillerat professional corresponents a les formacions de batxillerat professional amb els programes educatius renovats.
1. Aquest Decret s’aplica a les proves certificadores tecnicoprofessionals de les especialitats de batxillerat professional següents: a. Batxillerat professional de tècnic en cures auxiliars d’infermeria (TCAI) b. Batxillerat professional de tècnic de suport sociocomunitari (TSSOCO) c. Batxillerat professional de tècnic de suport de desenvolupament de programari (TSDP) d. Batxillerat professional de tècnic de suport de sistemes informàtics i xarxes (TSSIX)
2. Aquest Decret s’aplica també a les competències transversals següents: a. Competència transversal 1: Emprendre projectes empresarials b. Competència transversal 2: Gestionar el propi aprenentatge i desenvolupament personal i el professional c. Competència transversal 3: Establir relacions positives amb un mateix i amb els altres en l’entorn social i el professional d. Competència transversal 4: Comunicar en l’àmbit personal i el professional: Llengua catalana e. Competència transversal 4: Comunicar en l’àmbit personal i el professional:Llengua castellana f. Competència transversal 4: Comunicar en l’àmbit personal i el professional: Llengua francesa g. Competència transversal 4: Comunicar en l’àmbit personal i el professional: Llengua anglesa
Els documents descriptius defineixen les tipologies de prova de les competències que conformen la qualificació de batxillerat professional. Aquests documents descriptius es troben annexats a aquest Decret.
El document descriptiu ha de contenir, com a mínim, les informacions següents: a. El marc legal de referència b. Les competències que s’han d’avaluar c. Les tasques i les activitats professionals que s’han d’avaluar d. La llengua de producció e. La durada de la prova f. Les condicions en què s’ha de dur a terme la prova g. La tipologia de prova h. Qualsevol altre aspecte que sigui necessari per a l’elaboració de la prova Article.
5. Vigència, actualització i renovació
1. El document descriptiu té la funció d’orientar sobre l’elaboració de les proves certificadores. Aquest document té una vigència mínima de dos anys i màxima de quatre, a partir del moment de la seva publicació.
2. Els documents descriptius es validen com a mínim un cop cada quatre anys. La validació pot comportar modificacions.
3. En el cas que hi hagi modificacions en els documents descriptius, cal publicar-los novament i els anteriors entren en període d’extinció.
4. L’entrada en vigor d’un document descriptiu nou o renovat no pot perjudicar les persones que van iniciar la formació amb el document descriptiu en extinció.
5. L’entrada en període d’extinció d’un document descriptiu implica la publicació al Butlletí Oficial del Principat d’Andorra (BOPA) del període d’extinció i de la data de finalització d’aquest període. El període d’extinció no pot ser inferior a tres anys.
6. Per a una mateixa prova, poden ser vigents dos documents descriptius: un en període d’extinció i el de nova publicació.
7. En cap cas es poden inscriure nous alumnes a programes d’estudi que s’avaluïn amb documents descriptius en període d’extinció. Aquestes persones s’avaluen d’acord amb el que estableix el document descriptiu nou o renovat.
8. Els documents descriptius nou o renovat poden establir mecanismes per a la transició del document descriptiu en període d’extinció al nou document descriptiu.
9. Després de la validació, en cas que no es modifiqui el document descriptiu, aquest es torna a publicar indicant-hi la nova vigència.
10. El ministeri encarregat de l’educació ha de garantir les mesures necessàries perquè les persones que opten a una determinada qualificació de batxillerat professional puguin finalitzar els seus estudis seguint el mateix programa educatiu i el mateix document descriptiu vigents en el moment en què es van matricular.
11. Els candidats declarats no aptes poden beneficiar-se d’un màxim de tres cursos acadèmics per ser avaluats d’acord amb el document descriptiu vigent en el moment de la inscripció. Un cop exhaurit aquest termini, passen a ser avaluats d’acord amb el document descriptiu vigent
1. El ministeri encarregat de l’educació comença la verificació dels documents descriptius d’ofici com a mínim dos anys abans i, a tot tardar, un any abans de l’exhauriment de la vigència del document descriptiu.
2. El ministeri encarregat de l’educació també pot iniciar la revisió dels documents descriptius d’ofici sense que s’hagi complert el termini de dos anys o a petició de l’equip directiu del centre on s’imparteixin els ensenyaments.
deroga el Decret 32/2025 , del 29-1-2025, que aprova el Reglament de publicació dels documents descriptius de les proves oficials de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà de les branques amb programes educatius renovats, així com qualsevol norma de rang igual o inferior que contradigui aquest Decret.
Aquest Decret entrarà en vigor l’endemà de ser publicat al Butlletí Oficial del Principat d’Andorra.
Annex. Proposta d’activitats per a l’avaluació Tasca Proposta d’exemples d’activitats 2.1. Analitzar el seu procés d’aprenentatge en l’entorn acadèmic i el professional Recursos per a la reflexió sobre el propi procés d’aprenentatge: • Diaris de sessions individuals en què el candidat reflecteix com aprèn, especifica punts forts i febles referents al seu procés d’aprenentatge, així com indica objectius de millora • Qüestionaris • Etc. 2.2. Planificar el propi procés d’aprenentatge en l’entorn acadèmic i el professional Recursos i eines de gestió, de planificació i d'organització del temps i de l’espai: • Calendaris • Agendes • Gestors de projectes • Etc. Activitats d’ordenació, recollida i anàlisi de la informació: • Esquemes • Síntesis • Mapes conceptuals • Etc. 2.3. Transferir coneixement i estratègies d’aprenentatge • Tècniques d’estudi (resums, explicacions, mapes conceptuals, etc.) • Presentacions, treballs, dossiers... • Blogs, fòrums, debats, wikis col·laboratives • Etc. 2.4. Inferir coneixements i estratègies d’aprenentatge utilitzant eines digitals • Presentacions digitals • Taules de dades • Gràfics • Textos subratllats • Etc.
Establir relacions positives amb un mateix i amb els altres en l’entorn social i el professional Prova oficial de batxillerat professional Document descriptiu oficial de la competència transversal 3: Establir relacions positives amb un mateix i amb els altres en l’entorn social i el professional
1. Data d’aprovació El document descriptiu oficial de la prova de la competència d’establir relacions positives amb un mateix i amb els altres en l’entorn social i el professional va ser aprovat pel Govern, en la sessió del 29 de gener del 2025, a proposta del Comitè Tècnic de Batxillerat Professional.
2. Data d’aplicació El document descriptiu oficial de la prova de la competència d’establir relacions positives amb un mateix i amb els altres en l’entorn social i el professional s’aplica a partir de la prova oficial de batxillerat professional de l’any 2025.
3. Marc legal • Decret legislatiu del 30 de maig del 2018 de publicació del text refós de la Llei qualificada d’educació, del 3 de setembre de 1993. • Llei 17/2018, del 26 de juliol, d’ordenament del sistema educatiu andorrà. • Llei 21/2021, del 15 de juliol, de modificació de la Llei 17/2018, del 26 de juliol, d’ordenament del sistema educatiu andorrà. • Decret 315/2022, del 13-7-2022, d’ordenament del nivell de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Correcció d’errata del 29-3-2023 per la qual s’esmena l’errada constatada en el Decret 315/2022, del 13-7-2022, d’ordenament del nivell de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Decret 99/2024, del 6-3-2024, de modificació del Decret 315/2022, del 13- 7-2022, del nivell de formació professional inicial de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Decret 309/2024, del 31-7-2024, d’ordenament del nivell de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Decret 266/2024, del 26-6-2024, de publicació del Programa de batxillerat professional en tècnic de suport de desenvolupament de programari. • Decret 267/2024, del 26-6-2024, de publicació del Programa del batxillerat professional en tècnic de suport de sistemes informàtics i xarxes. • Decret 49/2024, del 7-2-2024, de publicació del Programa del batxillerat professional en tècnic de suport sociocomunitari. • Decret 45/2024, del 7-2-2024, de publicació del Programa del batxillerat professional en tècnic de cures auxiliars d’infermeria.
4. Informació general de les proves Tasques avaluades Tipologia Durada HU HC* Llengua de la prova Avaluació 1 T3.1 (AP3.1.1) T3.2 (AP3.2.1) T3.3 T3.4 (AP3.4.1) T3.5 (AP3.5.1) Observació S4** HC Català Avaluació 2 T3.1 (AP3.1.2/3.1.3) T3.2 (AP3.2.2/3.2.3) T3.4 (AP3.4.2/3.4.3) T3.5 (AP3.5.2/3.5.3) Portafolis i observació S4** HC Català Castellà Francès Anglès * HU: horari unificat; HC: horari de centre ** S4: semestre 4
5. Tasques i activitats professionals Tasca 3.1. Gestionar les emocions en l’àmbit personal i interpersonal 3.1.1. Aplica tècniques d’autoregulació de les emocions de manera adequada a la situació i el context. 3.1.2. Comunica de manera assertiva les pròpies opinions, idees o emocions integrant arguments propis o aliens. 3.1.3. Empra tècniques per protegir la imatge i identitat personal i digital.
Tasca 3.2. Cooperar en la consecució de tasques o activitats gràcies a les sinergies establertes en el treball en equip 3.2.1. Acorda el propi rol (posició, minuts de joc, etc.) de manera consensuada amb la resta de membres de l’equip. 3.2.2. Planifica amb rigor les seves tasques (temps, materials, espais, etc.) per a la consecució de l’objectiu comú. 3.2.3. Participa activament en la presa de decisions i en l’assoliment de les tasques comunes, així com en les reunions d’equip, tenint en compte les normes i les dinàmiques de l’equip.
Tasca 3.3. Desenvolupar el benestar físic i emocional 3.3.1. Es fixa objectius de millora assolibles en relació amb les seves capacitats físiques. 3.3.2. Descriu amb rigor les activitats que produeixen benestar i milloren la salut. 3.3.3. Dedica rigorosament un temps a escalfar i estirar els diferents grups musculars abans i després de cada sessió. 3.3.4. Participa activament en les activitats fisicoesportives del centre (plans d’acció).
Tasca 3.4. Evitar actituds discriminatòries i poc equitatives 3.4.1. Reprova assertivament les actituds discriminatòries que es produeixen al seu entorn físic i el virtual. 3.4.2. Analitza amb sentit crític les pròpies percepcions, creences i prejudicis per evitar caure en la discriminació. 3.4.3. Interpreta críticament certes conductes a través de la pròpia experiència per evitar discriminar o jutjar els altres.
Tasca 3.5. Resoldre conflictes grupals 3.5.1. Aplica rigorosament tècniques de resolució de conflictes tenint en compte l’origen d’aquests conflictes. 3.5.2. Aplica rigorosament tècniques de negociació per arribar a acords de col·laboració. 3.5.3. Gestiona críticament la pròpia actuació envers els altres per evitar conflictes.
6. Estructura i descripció de l’avaluació L’avaluació de la competència 3 ha de permetre recollir evidències amb relació a com el candidat estableix relacions positives amb un mateix i amb els altres en l’entorn social i el professional. 6.1. Descripció de l’avaluació 1 L’avaluació 1 permet avaluar la tasca 3.3 i les activitats professionals 3.1.1, 3.2.1, 3.4.1. i 3.5.1, i es basa en l’observació directa des de l’espai d’aprenentatge d’educació física.
Es recullen evidències mitjançant l’observació d’activitats professionals relatives a l’autoregulació de les emocions, el desenvolupament del benestar físic i emocional, el rebuig d’actituds discriminatòries que es produeixen a l’entorn, així com l’aplicació de tècniques de resolució de conflictes grupals i les relacions amb un mateix i amb els altres.
Vegeu propostes de tipus d’activitats per a cadascuna de les tasques a l’annex 1. 6.2. Descripció de l’avaluació 2 L’avaluació 2 permet avaluar les activitats professionals 3.1.2 , 3.1.3, 3.2.2, 3.2.3, 3.4.2 i 3.4.3, 3.5.2 i 3.5.3, i es basa en l’observació directa des dels diferents espais d’aprenentatge i en l’elaboració d’un portafolis elaborat des de l’espai de tutoria.
L’equip educatiu és el responsable de recollir evidències a partir de l’observació directa, així com de guiar el candidat en la compleció del portafolis.
El tutor és el responsable d’acompanyar el candidat en la compleció del portafolis en l’espai de tutoria.
L’equip educatiu és el responsable de l’avaluació col·legiada de la competència a partir de la informació recollida en l’observació directa i contrastada amb la informació lliurada pel candidat en el seu portafolis.
El candidat tria el format per lliurar el portafolis (paper, digital, híbrid, etc.).
Aquest portafolis ha de contenir entre 1 i 3 evidències de tipologia variada per a cadascuna de les tasques associades a la competència.
Vegeu propostes de tipus d’activitats per a cadascuna de les tasques a l’annex
2. Les evidències del portafolis poden ser en llengua catalana, llengua castellana, llengua francesa o llengua anglesa. La competència s’avalua directament amb una D si el candidat: • No lliura el portafolis.
Activitats professionals i tasques Proposta d’exemples d’activitats 3.1. Gestionar les emocions en l’àmbit personal i l’interpersonal (AP3.1.1) 3.2. Cooperar en la consecució de tasques o activitats gràcies a les sinergies establertes en el treball en equip (AP3.2.1) 3.3. Desenvolupar el benestar físic i emocional (AP3.3.1) 3.4. Evitar actituds discriminatòries i poc equitatives (AP3.4.1) 3.5. Resoldre conflictes grupals (AP3.5.1) • Activitats psicomotrius • Activitats en el medi natural • Activitats d’expressió corporal • Jocs de cooperació i oposició • Activitats d’escalfament muscular • Situacions motrius en esdeveniments fisicoesportius (activitats d’animació) • Etc.
Activitats professionals i tasques Proposta d’exemples d’activitats 3.1. Gestionar les emocions en l’àmbit personal i l’interpersonal (AP3.1.2/3.1.3) • Activitats que fomentin la comunicació assertiva, verbal i no verbal (debats, presentacions, jocs de rol, etc.) • Activitats per treballar la identitat personal, corporal i digital (debats, texts d’opinió, visualització de vídeos, qüestionaris) • Etc. 3.2. Cooperar en la consecució de tasques o activitats gràcies a les sinergies establertes en el treball en equip (AP3.2.2/3.2.3) • Suports, recursos o eines que permetin establir les funcions dels rols, els objectius, les directrius, la temporització de les tasques del treball en equip (graelles, qüestionaris, gràfics, cronogrames, taules, diagrames, etc.) • Activitats que permetin la planificació i el seguiment de tasques (plans d’acció, llistes de tasques per ordre de rellevància, etc.) • Etc. 3.4. Evitar actituds discriminatòries i poc equitatives (AP3.4.2/3.4.3) • Activitats relacionades amb l’assetjament escolar i el ciberassetjament (xerrades, exposició d’experiències viscudes, etc.) • Activitats per treballar la identitat cultural, els prejudicis, els estereotips, la justícia, la solidaritat i les normes de convivència (joc de rol, visualització de documentals, lectura de textos d’opinió i fer l’anàlisi pertinent) • Etc. 3.5. Resoldre conflictes grupals (AP3.5.2/3.5.3) • Activitats que permetin identificar un conflicte, les causes i els elements que formen part d’aquest, com per exemple l’anàlisi d’experiències, les situacions relacionades amb un conflicte concret • Activitats de mediació i negociació • Etc.
Comunicar en l’àmbit personal i el professional en llengua catalana Prova oficial de batxillerat professional Document descriptiu oficial de la competència transversal 4: Comunicar en l’àmbit personal i el professional en llengua catalana
1. Data d’aprovació El document descriptiu oficial de les proves de llengua catalana va ser aprovat pel Govern, en la sessió del 29 de gener del 2025, a proposta del Comitè Tècnic de Batxillerat Professional.
2. Data d’aplicació El document descriptiu oficial de les proves de llengua catalana s’aplica a partir de la prova oficial de batxillerat professional de l’any 2025.
3. Marc legal • Decret legislatiu del 30 de maig del 2018 de publicació del text refós de la Llei qualificada d’educació, del 3 de setembre de 1993. • Llei 17/2018, del 26 de juliol, d’ordenament del sistema educatiu andorrà. • Llei 21/2021, del 15 de juliol, de modificació de la Llei 17/2018, del 26 de juliol, d’ordenament del sistema educatiu andorrà. • Decret 315/2022, del 13-7-2022, d’ordenament del nivell de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Correcció d’errata del 29-3-2023 per la qual s’esmena l’errada constatada en el Decret 315/2022, del 13-7-2022, d’ordenament del nivell de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Decret 99/2024, del 6-3-2024, de modificació del Decret 315/2022, del 13- 7-2022, del nivell de formació professional inicial de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Decret 309/2024, del 31-7-2024, d’ordenament del nivell de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Decret 45/2024, del 7-2-2024, de publicació del Programa del batxillerat professional en tècnic de cures auxiliars d’infermeria. • Decret 49/2024, del 7-2-2024, de publicació del Programa del batxillerat professional en tècnic de suport sociocomunitari. • Decret 266/2024, del 26-6-2024, de publicació del Programa de batxillerat professional en tècnic de suport de desenvolupament de programari. • Decret 267/2024, del 26-6-2024, de publicació del Programa del batxillerat professional en tècnic de suport de sistemes informàtics i xarxes.
4. Informació general de les proves Codi de la prova Tasca avaluada Tipologia Durada HU HC* Llengua de la prova Prova 1 CAT_O_C4 T4.1 Oral Preparació: 20 minuts Presentació: 5-7 minuts Interacció: 3-5 minuts, aproximadament HU Català Prova 2 CAT_E_C4 T4.2 T4.3 T4.4 Escrita 3 hores HU Català * HU: horari unificat HC: horari de centre
5. Tasques i activitats professionals de la competència transversal 4 Tasca 4.1. Elaborar produccions orals 4.1.1. Adequa la comunicació oral a la situació comunicativa, tenint en compte la intenció, el contingut, el receptor, el registre, la comunicació no verbal i els suports que escaiguin. 4.1.2. Estructura la comunicació oral de manera clara. 4.1.3. Empra de manera coherent elements per cohesionar la seva comunicació. 4.1.4. Mostra correcció pel que fa al lèxic, la sintaxi i la fonètica.
Tasca 4.2. Elaborar produccions escrites 4.2.1. Adequa la producció escrita a la situació comunicativa, tenint en compte la intenció, el contingut, el receptor, la tipologia textual, el registre i l’extensió. 4.2.2. Estructura clarament la producció escrita. 4.2.3. Empra de manera coherent elements per cohesionar la seva producció. 4.2.4. Mostra correcció pel que fa al lèxic, la sintaxi i l’ortografia.
Tasca 4.3. Comprendre produccions orals 4.3.1. Identifica amb precisió el tema, les idees principals i les secundàries. 4.3.2. Dedueix informació implícita i/o explícita amb sentit crític. 4.3.3. Dedueix amb precisió la intenció comunicativa i les funcions del llenguatge a través d’elements del discurs, i identifica el punt de vista de l’autor (subjectiu o objectiu).
Tasca 4.4. Comprendre produccions escrites 4.4.1. Identifica amb precisió el tema, les idees principals i les secundàries. 4.4.2. Dedueix informació implícita i/o explícita amb sentit crític. 4.4.3. Dedueix amb precisió la intenció comunicativa i les funcions del llenguatge a través d’elements del text, i identifica el punt de vista de l’autor (subjectiu o objectiu). 4.4.4. Relaciona la informació proporcionada pel text amb referents propis i adquirits.
6. Estructura i descripció de la prova A. Descripció de la prova 1 (Oral) La prova 1 permet avaluar la tasca 4.1. de la competència 4: Elaborar produccions orals La situació que s’ha de resoldre a la prova 1 és intervenir en situacions comunicatives orals complexes en llengua catalana.
L’enunciat de la prova planteja una situació comunicativa a la qual el candidat ha de donar resposta durant la seva intervenció.
Aquesta situació comunicativa, que s’emmarca en una de les tipologies textuals del programa, inclou clarament el que s’espera del candidat (descrigui, exposi, interpreti, relacioni, doni la seva opinió, etc.) i precisa el públic al qual s’adreça.
Cada situació comunicativa pot anar acompanyada d’una imatge.
El candidat escull una situació entre les dos proposades, una de l’àmbit professional i l’altra de l’àmbit general.
Pot fer la intervenció oral a peu dret o assegut, així com disposar d’un rellotge per controlar la durada de la seva exposició.
El jurat pot interactuar amb el candidat, formulant preguntes en relació amb la situació comunicativa a partir de l’exposició del candidat.
Per valorar la competència lingüística del candidat en interacció, no es tindrà en compte el seu coneixement sobre la temàtica.
Aquesta prova es podrà enregistrar en un arxiu d’àudio, durant el seu transcurs.
Condicions de realització de la prova oral: La prova d’expressió oral s’avalua directament amb una D si el candidat: • No s’ajusta al tema. • No respecta la llengua de la prova. • Fa una exposició de menys de 4 minuts.
B. Descripció de la prova 2 (Escrit) La prova 2 consta de tres exercicis relacionats amb les habilitats lingüístiques següents: la comprensió oral, la comprensió escrita i l’expressió escrita.
a) Comprensió oral (4.3. Comprendre produccions orals): La tasca que s’ha de resoldre a la prova 2 planteja una situació que implica comprendre discursos orals multimodals d’estructura complexa, relacionats amb una temàtica d’actualitat i d’una dificultat equivalent al nivell que marca el programa. L’exercici consisteix en l’escolta d’un o dos documents enregistrats d’una durada de 4 a 6 minuts, de temàtica d’àmbit general, que permetin al candidat resoldre exercicis de comprensió oral. Aquestes temàtiques poden ser d’actualitat i polèmiques. Els àudios han de plantejar situacions comunicatives ben contextualitzades en què s’utilitza un registre oral formal (culte o literari, cientificotècnic o estàndard), com una conferència, notícia o entrevista. Les temàtiques proposades han de ser diverses en cas que hi hagi dos àudios. La tipologia d’exercicis és diversa, com per exemple: • Preguntes de resposta tancada (sí/no, vertader/fals (V/F), selecció d’informació del text) • Preguntes de reformulació • Preguntes d’opció múltiple • Exercicis amb compleció d’espais buits • Exercicis de compleció de frases • Exercicis d’ordenació d’idees del text • Etc. El document o documents enregistrats es reprodueixen 2 vegades després que els candidats hagin llegit les preguntes de la prova. Mentre escolten l’audició, els candidats poden recollir les dades necessàries per poder respondre l’exercici plantejat.
b) Comprensió escrita (4.4. Comprendre produccions escrites): La tasca que s’ha de resoldre a la prova 2 planteja una situació que implica llegir un o dos textos multimodals, d’estructura complexa, relacionats amb una temàtica d’actualitat. Els documents han de tenir una qualitat expressiva alta i complir amb els requisits lingüístics necessaris pel que fa a l’adequació, la cohesió, la coherència i la correcció gramatical. La llargada total dels textos ha de ser d’entre 1.000 i 1.200 paraules. La tasca de comprensió escrita ha de permetre valorar la capacitat de comparar, contrastar, completar, resumir, integrar i valorar críticament i creativament els documents proposats, i fer-ne alguna deducció. A més, ha de permetre valorar un domini mitjà de les habilitats lingüístiques del candidat. Aquesta tasca consta d’una sèrie d’exercicis de tipologia diversa que permeten demostrar la comprensió lectora, com per exemple: • Preguntes de resposta tancada (sí/no, vertader/fals (V/F), selecció d’informació del text) • Preguntes de resposta oberta breu • Preguntes de reformulació • Preguntes d’opció múltiple • Exercicis amb compleció d’espais buits • Exercicis de compleció de frases • Exercicis d’ordenació d’idees del text • Etc.
c) Expressió escrita (4.2. Elaborar produccions escrites): La tasca que s’ha de resoldre a la prova 2 planteja una situació que implica escriure textos multimodals formals, relacionats amb una temàtica d’actualitat en un registre formal (culte o literari, cientificotècnic o estàndard). L’enunciat de cada situació comunicativa, que s’emmarca en una de les tipologies textuals del programa (text d’opinió, text expositiu, etc.), inclou clarament el que s’espera del candidat i precisa la intenció comunicativa, el tema i el públic al qual s’adreça. El candidat redacta un text que doni resposta a la situació, d’una llargada entre 350 a 400 paraules. Es proposen dos situacions comunicatives, de les quals el candidat ha d’escollir-ne una, l’opció A o la B: A. La primera situació és d’àmbit general i d’actualitat, comuna a totes les especialitats professionals. B. La segona situació és contextualitzada a cada branca professional. Condicions de realització de la prova escrita: La prova d’expressió escrita s’avalua directament amb una D si el candidat: • Redacta menys de 300 paraules. • No s’ajusta al tema plantejat. • No respecta la llengua de la prova.
Comunicar en l’àmbit personal i el professional en llengua castellana Prova oficial de batxillerat professional Document descriptiu oficial de la competència transversal 4: Comunicar en l’àmbit personal i el professional en llengua castellana
1. Data d’aprovació El document descriptiu oficial de les proves de llengua castellana va ser aprovat pel Govern, en la sessió del 29 de gener del 2025, a proposta del Comitè Tècnic de Batxillerat Professional.
2. Data d’aplicació El document descriptiu oficial de les proves de llengua castellana s’aplica a partir de la prova oficial de batxillerat professional de l’any 2025.
3. Marc legal • Decret legislatiu del 30 de maig del 2018 de publicació del text refós de la Llei qualificada d’educació, del 3 de setembre de 1993. • Llei 17/2018, del 26 de juliol, d’ordenament del sistema educatiu andorrà. • Llei 21/2021, del 15 de juliol, de modificació de la Llei 17/2018, del 26 de juliol, d’ordenament del sistema educatiu andorrà. • Decret 315/2022, del 13-7-2022, d’ordenament del nivell de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Correcció d’errata del 29-3-2023 per la qual s’esmena l’errada constatada en el Decret 315/2022, del 13-7-2022, d’ordenament del nivell de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Decret 99/2024, del 6-3-2024, de modificació del Decret 315/2022, del 13-7- 2022, del nivell de formació professional inicial de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Decret 309/2024, del 31-7-2024, d’ordenament del nivell de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Decret 45/2024, del 7-2-2024, de publicació del Programa del batxillerat professional en tècnic de cures auxiliars d’infermeria. • Decret 49/2024, del 7-2-2024, de publicació del Programa del batxillerat professional en tècnic de suport sociocomunitari. • Decret 266/2024, del 26-6-2024, de publicació del Programa de batxillerat professional en tècnic de suport de desenvolupament de programari. • Decret 267/2024, del 26-6-2024, de publicació del Programa del batxillerat professional en tècnic de suport de sistemes informàtics i xarxes.
4. Informació general de les proves Codi de la prova Tasca avaluada Tipologia Durada HU HC* Llengua de la prova Prova 1 CAS_O_C4 T4.1 Oral Preparació: 20 minuts Presentació: 5-7 minuts Interacció: 3-5 minuts, aproximadament HU Castellà Prova 2 CAS_E_C4 T4.2 T4.3 T4.4 Escrita 2 hores HU Castellà * HU: horari unificat HC: horari de centre
5. Tasques i activitats professionals de la competència transversal 4 Tasca 4.1. Elaborar produccions orals 4.1.1. Adequa la comunicació oral a la situació comunicativa, tenint en compte la intenció, el contingut, el receptor, el registre, la comunicació no verbal i els suports que escaiguin. 4.1.2. Estructura la comunicació oral de manera clara. 4.1.3. Empra de manera coherent elements per cohesionar la seva comunicació. 4.1.4. Mostra correcció pel que fa al lèxic, la sintaxi i la fonètica.
Tasca 4.2. Elaborar produccions escrites 4.2.1. Adequa la producció escrita a la situació comunicativa, tenint en compte la intenció, el contingut, el receptor, la tipologia textual, el registre i l’extensió. 4.2.2. Estructura clarament la producció escrita. 4.2.3. Empra de manera coherent elements per cohesionar la seva producció. 4.2.4. Mostra correcció pel que fa al lèxic, la sintaxi i l’ortografia.
Tasca 4.3. Comprendre produccions orals 4.3.1. Identifica amb precisió el tema, les idees principals i les secundàries. 4.3.2. Dedueix informació implícita i/o explícita amb sentit crític. 4.3.3. Dedueix amb precisió la intenció comunicativa i les funcions del llenguatge a través d’elements del discurs, i identifica el punt de vista de l’autor (subjectiu o objectiu).
Tasca 4.4. Comprendre produccions escrites 4.4.1. Identifica amb precisió el tema, les idees principals i les secundàries. 4.4.2. Dedueix informació implícita i/o explícita amb sentit crític. 4.4.3. Dedueix amb precisió la intenció comunicativa i les funcions del llenguatge a través d’elements del text, i identifica el punt de vista de l’autor (subjectiu o objectiu). 4.4.4. Relaciona la informació proporcionada pel text amb referents propis i adquirits.
6. Estructura i descripció de la prova A. Descripció de la prova 1 (Oral) La prova 1 permet avaluar la tasca 4.1. de la competència 4: Elaborar produccions orals.
La situació que s’ha de resoldre a la prova 1 és intervenir en situacions comunicatives orals complexes en llengua castellana.
La situació comunicativa, que es planteja a partir d’un enunciat, d’un text breu i d’una imatge directament relacionada, s’emmarca en una o diverses tipologies textuals del programa.
Aquesta situació inclou clarament el que s’espera del candidat (descrigui, exposi, interpreti, relacioni, doni la seva opinió, etc.) i precisa el públic al qual s’adreça.
L’enunciat de la prova planteja una situació comunicativa de temàtica d’actualitat o de l’àmbit professional, a la qual el candidat ha de donar resposta durant la seva intervenció.
Aquestes temàtiques poden ser del camp conceptual de les matèries pròpies del seu nivell acadèmic o de temes de reflexió sobre diferents aspectes de la vida i la seva interpretació intercultural.
El candidat escull una situació entre les dos proposades, una d’àmbit professional i l’altra d’àmbit general.
Pot fer la intervenció oral a peu dret o assegut, així com disposar d’un rellotge per controlar la durada de la seva exposició.
El jurat pot interactuar amb el candidat, formulant preguntes en relació amb la situació comunicativa a partir de l’exposició del candidat.
Per valorar la competència lingüística del candidat en interacció, no es tindrà en compte el seu coneixement sobre la temàtica.
Aquesta prova es podrà enregistrar en un arxiu d’àudio, durant el seu transcurs.
Condicions de realització de la prova oral: La prova d’expressió oral s’avalua directament amb una D si el candidat: • No s’ajusta al tema plantejat. • No respecta la llengua de la prova. • Fa una exposició de menys de 3 minuts.
B. Descripció de la prova 2 (Escrit) La prova 2 consta de tres exercicis relacionats amb les habilitats lingüístiques següents: la comprensió oral, la comprensió escrita i l’expressió escrita.
a) Comprensió oral (4.3. Comprendre produccions orals): La prova de comprensió oral consisteix en l’escolta d’un o dos documents enregistrats que poden tenir suport gràfic i d’una durada total de 3 a 4 minuts. Els documents proposats han de permetre recollir evidències en relació amb totes les activitats professionals avaluades. Els àudios s’han d’adequar al nivell d’exigència marcat pel programa, i han de tenir un registre estàndard i una estructura clara. Les temàtiques proposades han de ser diverses (en cas que hi hagi dos àudios), d’àmbit general i properes al nivell acadèmic dels candidats. Aquestes temàtiques poden ser d’actualitat i polèmiques. Per avaluar aquesta tasca es proposa una sèrie d’exercicis que permeten demostrar la comprensió del text oral. La tipologia d’exercicis és diversa, com per exemple: • Preguntes de resposta tancada (sí/no, vertader/fals (V/F), selecció d’informació del text) • Preguntes de reformulació • Preguntes d’opció múltiple • Exercicis amb compleció d’espais buits • Exercicis de compleció de frases • Exercicis d’ordenació d’idees del text • Etc. El document o documents enregistrats es reprodueixen 2 vegades després que els candidats hagin llegit les preguntes de la prova. Mentre escolten l’audició, els candidats poden recollir les dades necessàries per respondre l’exercici plantejat.
b) Comprensió escrita (4.4. Comprendre produccions escrites): La prova de comprensió escrita consisteix en la lectura d’un o dos textos multimodals, d’estructura complexa, en un registre estàndard. La tasca de comprensió escrita ha de permetre valorar la capacitat de comparar, contrastar, completar, resumir, integrar i valorar críticament i creativament els documents proposats, i fer-ne alguna deducció. A més, ha de permetre valorar un domini (mitjà-alt) de les habilitats lingüístiques del candidat. La llargada del text o textos és d’entre 800 i 1.000 paraules en total. Els textos s’han d’adequar a l’exigència marcada pel programa i les temàtiques proposades han de ser d’actualitat, diverses i properes al nivell acadèmic dels candidats. La prova consta d’una sèrie d’exercicis que han de permetre recollir evidències per avaluar totes les activitats professionals d’aquesta tasca. La tipologia d’exercicis és diversa, com per exemple: • Preguntes de resposta tancada (sí/no, vertader/fals (V/F), selecció d’informació del text) • Preguntes de reformulació • Preguntes d’opció múltiple • Preguntes de resposta oberta breu • Exercicis amb compleció d’espais buits • Exercicis de compleció de frases • Exercicis d’ordenació d’idees del text • Etc.
c) Expressió escrita (4.2. Elaborar produccions escrites): L’exercici d’expressió escrita planteja dos situacions comunicatives que impliquen escriure textos en un registre estàndard/formal, de tipologies diverses i d’una llargada d’entre 300 i 350 paraules. L’enunciat de cada situació comunicativa, que s’emmarca en una de les tipologies textuals del programa (text d’opinió, text expositiu, etc.), inclou clarament el que s’espera del candidat, i precisa la intenció comunicativa, el tema i el públic al qual s’adreça. Es proposen dos situacions comunicatives, de les quals el candidat ha d’escollir-ne una, l’opció A o la B: A. La primera situació és d’àmbit general i d’actualitat, comuna a totes les especialitats professionals. B. La segona situació és contextualitzada a cada branca professional. Condicions de realització de la prova escrita: La prova d’expressió escrita s’avalua directament amb una D si el candidat: • Redacta menys de 250 paraules. • No s’ajusta al tema plantejat. • No respecta la llengua de la prova.
Comunicar en l’àmbit personal i el professional en llengua francesa Prova oficial de batxillerat professional Document descriptiu oficial de la competència transversal 4: Comunicar en l’àmbit personal i el professional en llengua francesa
1. Data d’aprovació El document descriptiu oficial de les proves de llengua francesa va ser aprovat pel Govern, en la sessió del 29 de gener del 2025, a proposta del Comitè Tècnic de Batxillerat Professional.
2. Data d’aplicació El document descriptiu oficial de les proves de llengua francesa s’aplica a partir de la prova oficial de batxillerat professional de l’any 2025.
3. Marc legal • Decret legislatiu del 30 de maig del 2018 de publicació del text refós de la Llei qualificada d’educació, del 3 de setembre de 1993. • Llei 17/2018, del 26 de juliol, d’ordenament del sistema educatiu andorrà. • Llei 21/2021, del 15 de juliol, de modificació de la Llei 17/2018, del 26 de juliol, d’ordenament del sistema educatiu andorrà. • Decret 315/2022, del 13-7-2022, d’ordenament del nivell de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Correcció d’errata del 29-3-2023 per la qual s’esmena l’errada constatada en el Decret 315/2022, del 13-7-2022, d’ordenament del nivell de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Decret 99/2024, del 6-3-2024, de modificació del Decret 315/2022, del 13-7- 2022, del nivell de formació professional inicial de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Decret 309/2024, del 31-7-2024, d’ordenament del nivell de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Decret 45/2024, del 7-2-2024, de publicació del Programa del batxillerat professional en tècnic de cures auxiliars d’infermeria. • Decret 49/2024, del 7-2-2024, de publicació del Programa del batxillerat professional en tècnic de suport sociocomunitari. • Decret 266/2024, del 26-6-2024, de publicació del Programa de batxillerat professional en tècnic de suport de desenvolupament de programari. • Decret 267/2024, del 26-6-2024, de publicació del Programa del batxillerat professional en tècnic de suport de sistemes informàtics i xarxes.
4. Informació general de les proves Codi de la prova Tasca avaluada Tipologia Durada HU HC* Llengua de la prova Prova 1 FRA_O_C4 T4.1 Oral Preparació: 20 minuts Presentació: 5-7 minuts Interacció: 3-5 minuts, aproximadament HU Francès Prova 2 FRA_E_C4 T4.2 T4.3 T4.4 Escrita 2 hores HU Francès * HU: horari unificat HC: horari de centre
5. Tasques i activitats professionals de la competència transversal 4 Tasca 4.1. Elaborar produccions orals 4.1.1. Adequa la comunicació oral a la situació comunicativa, tenint en compte la intenció, el contingut, el receptor, el registre, la comunicació no verbal i els suports que escaiguin. 4.1.2. Estructura la comunicació oral de manera clara. 4.1.3. Empra de manera coherent elements per cohesionar la seva comunicació. 4.1.4. Mostra correcció pel que fa al lèxic, la sintaxi i la fonètica.
Tasca 4.2. Elaborar produccions escrites 4.2.1. Adequa la producció escrita a la situació comunicativa, tenint en compte la intenció, el contingut, el receptor, la tipologia textual, el registre i l’extensió. 4.2.2. Estructura clarament la producció escrita. 4.2.3. Empra de manera coherent elements per cohesionar la seva producció. 4.2.4. Mostra correcció pel que fa al lèxic, la sintaxi i l’ortografia.
Tasca 4.3. Comprendre produccions orals 4.3.1. Identifica amb precisió el tema, les idees principals i les secundàries. 4.3.2. Dedueix informació implícita i/o explícita amb sentit crític. 4.3.3. Dedueix amb precisió la intenció comunicativa i les funcions del llenguatge a través d’elements del discurs, i identifica el punt de vista de l’autor (subjectiu o objectiu).
Tasca 4.4. Comprendre produccions escrites 4.4.1. Identifica amb precisió el tema, les idees principals i les secundàries. 4.4.2. Dedueix informació implícita i/o explícita amb sentit crític. 4.4.3. Dedueix amb precisió la intenció comunicativa i les funcions del llenguatge a través d’elements del text, i identifica el punt de vista de l’autor (subjectiu o objectiu). 4.4.4. Relaciona la informació proporcionada pel text amb referents propis i adquirits.
6. Estructura i descripció de la prova A. Descripció de la prova 1 (Oral) La prova 1 permet avaluar la tasca 4.1. de la competència 4: Elaborar produccions orals.
La situació que s’ha de resoldre a la prova 1 és intervenir en situacions comunicatives orals complexes en llengua francesa.
La situació comunicativa, que es planteja a partir d’un enunciat, d’un text breu i d’una imatge directament relacionada, s’emmarca en una o diverses tipologies textuals del programa.
Aquesta situació inclou clarament el que s’espera del candidat (descrigui, exposi, interpreti, relacioni, doni la seva opinió, etc.) i precisa el públic al qual s’adreça.
L’enunciat de la prova planteja una situació comunicativa de temàtica d’actualitat o de l’àmbit professional, a la qual el candidat ha de donar resposta durant la seva intervenció.
Aquestes temàtiques poden ser del camp conceptual de les matèries pròpies del seu nivell acadèmic, o de temes de reflexió sobre diferents aspectes de la vida i la seva interpretació intercultural.
El candidat escull una situació entre les dos proposades, una d’àmbit professional i l’altra d’àmbit general.
Pot fer la intervenció oral a peu dret o assegut, així com disposar d’un rellotge per controlar la durada de la seva exposició.
El jurat pot interactuar amb el candidat, formulant preguntes en relació amb la situació comunicativa a partir de l’exposició del candidat.
Per valorar la competència lingüística del candidat en interacció, no es tindrà en compte el seu coneixement sobre la temàtica.
Aquesta prova es podrà enregistrar en un arxiu d’àudio, durant el seu transcurs.
Condicions de realització de la prova oral: La prova d’expressió oral s’avalua directament amb una D si el candidat: • No s’ajusta al tema plantejat. • No respecta la llengua de la prova. • Fa una exposició de menys de 3 minuts.
B. Descripció de la prova 2 (Escrit) La prova 2 consta de tres exercicis relacionats amb les habilitats lingüístiques següents: la comprensió oral, la comprensió escrita i l’expressió escrita.
a) Comprensió oral (4.3. Comprendre produccions orals): La prova de comprensió oral consisteix en l’escolta d’un o dos documents enregistrats que poden tenir suport gràfic i d’una durada total de 3 a 4 minuts. Els documents proposats han de permetre recollir evidències en relació amb totes les activitats professionals avaluades. Els àudios s’han d’adequar al nivell d’exigència marcat pel programa, i han de tenir un registre estàndard i una estructura clara. Les temàtiques proposades han de ser diverses (en cas que hi hagi dos àudios), d’àmbit general i properes al nivell acadèmic dels candidats. Aquestes temàtiques poden ser d’actualitat i polèmiques. Per avaluar aquesta tasca es proposa una sèrie d’exercicis que permeten demostrar la comprensió del text oral. La tipologia d’exercicis és diversa, com per exemple: • Preguntes de resposta tancada (sí/no, vertader/fals (V/F), selecció d’informació del text) • Preguntes de reformulació • Preguntes d’opció múltiple • Exercicis amb compleció d’espais buits • Exercicis de compleció de frases • Exercicis d’ordenació d’idees del text • Etc. El document o documents enregistrats es reprodueixen 2 vegades després que els candidats hagin llegit les preguntes de la prova. Mentre escolten l’audició, els candidats poden recollir les dades necessàries per respondre l’exercici plantejat.
b) Comprensió escrita (4.4. Comprendre produccions escrites): La prova de comprensió escrita consisteix en la lectura d’un o dos textos multimodals, d’estructura complexa, en un registre estàndard. La tasca de comprensió escrita ha de permetre valorar la capacitat de comparar, contrastar, completar, resumir, integrar i valorar críticament i creativament els documents proposats, i fer-ne alguna deducció. A més, ha de permetre valorar un domini mitjà de les habilitats lingüístiques del candidat. La llargada del text o textos és d’entre 800 i 1.000 paraules en total. Els textos s’han d’adequar a l’exigència marcada pel programa i les temàtiques proposades han de ser d’actualitat, diverses i properes al nivell acadèmic dels candidats. La prova consta d’una sèrie d’exercicis que han de permetre recollir evidències per avaluar totes les activitats professionals d’aquesta tasca. La tipologia d’exercicis és diversa, com per exemple: • Preguntes de resposta tancada (sí/no, vertader/fals (V/F), selecció d’informació del text) • Preguntes de reformulació • Preguntes d’opció múltiple • Preguntes de resposta oberta breu • Exercicis amb compleció d’espais buits • Exercicis de compleció de frases • Exercicis d’ordenació d’idees del text • Etc.
c) Expressió escrita (4.2. Elaborar produccions escrites): L’exercici d’expressió escrita planteja dos situacions comunicatives que impliquen escriure textos en un registre estàndard/formal, de tipologies diverses i d’una llargada d’entre 280 i 330 paraules. L’enunciat de cada situació comunicativa, que s’emmarca en una de les tipologies textuals del programa (text d’opinió, text expositiu, etc.), inclou clarament el que s’espera del candidat, i precisa la intenció comunicativa, el tema i el públic al qual s’adreça. Es proposen dos situacions comunicatives, de les quals el candidat ha d’escollir-ne una, l’opció A o la B: A. La primera situació és d’àmbit general i d’actualitat, comuna a totes les especialitats professionals. B. La segona situació és contextualitzada a cada branca professional. Condicions de realització de la prova escrita: La prova d’expressió escrita s’avalua directament amb una D si el candidat: • Redacta menys de 200 paraules. • No s’ajusta al tema plantejat. • No respecta la llengua de la prova.
Comunicar en l’àmbit personal i el professional en llengua anglesa Prova oficial de batxillerat professional Document descriptiu oficial de la competència transversal 4: Comunicar en l’àmbit personal i el professional en llengua anglesa
1. Data d’aprovació El document descriptiu oficial de les proves de llengua anglesa va ser aprovat pel Govern, en la sessió del 29 de gener del 2025, a proposta del Comitè Tècnic de Batxillerat Professional.
2. Data d’aplicació El document descriptiu oficial de les proves de llengua anglesa s’aplica a partir de la prova oficial de batxillerat professional de l’any 2025.
3. Marc legal • Decret legislatiu del 30 de maig del 2018 de publicació del text refós de la Llei qualificada d’educació, del 3 de setembre de 1993. • Llei 17/2018, del 26 de juliol, d’ordenament del sistema educatiu andorrà. • Llei 21/2021, del 15 de juliol, de modificació de la Llei 17/2018, del 26 de juliol, d’ordenament del sistema educatiu andorrà. • Decret 315/2022, del 13-7-2022, d’ordenament del nivell de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Correcció d’errata del 29-3-2023 per la qual s’esmena l’errada constatada en el Decret 315/2022, del 13-7-2022, d’ordenament del nivell de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Decret 99/2024, del 6-3-2024, de modificació del Decret 315/2022, del 13- 7-2022, del nivell de formació professional inicial de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Decret 309/2024, del 31-7-2024, d’ordenament del nivell de formació professional inicial i de batxillerat professional del sistema educatiu andorrà. • Decret 45/2024, del 7-2-2024, de publicació del Programa del batxillerat professional en tècnic de cures auxiliars d’infermeria. • Decret 49/2024, del 7-2-2024, de publicació del Programa del batxillerat professional en tècnic de suport sociocomunitari. • Decret 266/2024, del 26-6-2024, de publicació del Programa de batxillerat professional en tècnic de suport de desenvolupament de programari. • Decret 267/2024, del 26-6-2024, de publicació del Programa del batxillerat professional en tècnic de suport de sistemes informàtics i xarxes.
4. Informació general de les proves Codi de la prova Tasca avaluada Tipologia Durada HU HC* Llengua de la prova Prova 1 ANG_O_C4 T4.1 Oral Preparació: 20 minuts Exposició:** 3-5 minuts Interacció: 5-7 minuts, aproximada- ment HU Anglès Prova 2 ANG_E_C4 T4.2 T4.3 T4.4 Escrita 2 hores 30 minuts HU Anglès * HU: horari unificat HC: horari de centre **L’exposició inclou la presentació personal del candidat i la resolució de la situació comunicativa. La durada esperada d’aquesta part és d’entre 3 i 5 minuts.
5. Tasques i activitats professionals de la competència transversal 4 Tasca 4.1. Elaborar produccions orals 4.1.1. Adequa la comunicació oral a la situació comunicativa, tenint en compte la intenció, el contingut, el receptor, el registre, la comunicació no verbal i els suports que escaiguin. 4.1.2. Estructura la comunicació oral de manera clara. 4.1.3. Empra de manera coherent elements per cohesionar la seva comunicació. 4.1.4. Mostra correcció pel que fa al lèxic, la sintaxi i la fonètica.
Tasca 4.2. Elaborar produccions escrites 4.2.1. Adequa la producció escrita a la situació comunicativa, tenint en compte la intenció, el contingut, el receptor, la tipologia textual, el registre i l’extensió. 4.2.2. Estructura clarament la producció escrita. 4.2.3. Empra de manera coherent elements per cohesionar la seva producció. 4.2.4. Mostra correcció pel que fa al lèxic, la sintaxi i l’ortografia.
Tasca 4.3. Comprendre produccions orals 4.3.1. Identifica amb precisió el tema, les idees principals i les secundàries. 4.3.2. Dedueix informació implícita i/o explícita amb sentit crític. 4.3.3. Dedueix amb precisió la intenció comunicativa i les funcions del llenguatge a través d’elements del discurs, i identifica el punt de vista de l’autor (subjectiu o objectiu).
Tasca 4.4. Comprendre produccions escrites 4.4.1. Identifica amb precisió el tema, les idees principals i les secundàries. 4.4.2. Dedueix informació implícita i/o explícita amb sentit crític. 4.4.3. Dedueix amb precisió la intenció comunicativa i les funcions del llenguatge a través d’elements del text, i identifica el punt de vista de l’autor (subjectiu o objectiu).
6. Estructura i descripció de la prova A. Descripció de la prova 1 (Oral) La prova 1 permet avaluar la tasca 4.1. de la competència 4: Elaborar produccions orals La situació que s’ha de resoldre a la prova 1 és intervenir en situacions comunicatives orals complexes en llengua anglesa.
La situació comunicativa, que s’emmarca en una de les tipologies textuals del programa, inclou clarament el que s’espera del candidat (descrigui, exposi, interpreti, relacioni, doni la seva opinió, etc.) i precisa el públic al qual s’adreça.
L’enunciat de la situació comunicativa planteja una temàtica d’actualitat o de l’àmbit professional a la qual el candidat ha de donar resposta durant la seva intervenció.
Les temàtiques poden ser del camp conceptual de les matèries pròpies del seu nivell acadèmic o de temes de reflexió sobre diferents aspectes de la vida i la seva interpretació intercultural.
Cada situació va acompanyada d’una imatge.
El candidat escull una situació entre les dos proposades (una d’àmbit professional i l’altra d’àmbit general).
Pot fer la intervenció oral a peu dret o assegut, així com disposar d’un rellotge per controlar la durada de la seva exposició.
El jurat pot interactuar amb el candidat, formulant preguntes en relació amb la situació comunicativa a partir de l’exposició del candidat.
Per valorar la competència lingüística del candidat en interacció, no es tindrà en compte el seu coneixement sobre la temàtica.
Aquesta prova es podrà enregistrar en un arxiu d’àudio, durant el seu transcurs.
Condicions de realització de la prova oral: La prova d’expressió oral s’avalua directament amb una D si el candidat: • No s’ajusta al tema plantejat. • No respecta la llengua de la prova. • Fa una exposició de menys de 2 minuts.
B. Descripció de la prova 2 (Escrit) La prova 2 consta de tres exercicis relacionats amb les habilitats lingüístiques següents: la comprensió oral, la comprensió escrita i l’expressió escrita.
a) Comprensió oral (4.3. Comprendre produccions orals): La prova de comprensió oral consisteix en l’escolta d’un document enregistrat, o dos, si escau, amb suport gràfic. La durada total del document o documents enregistrats és d’entre 2 i 4 minuts, i els textos orals han de permetre recollir evidències en relació amb totes les activitats professionals avaluades. El text oral de la prova s’ha d’adequar al nivell d’exigència marcat pel programa, i ha de tenir un registre estàndard i una estructura clara. Les temàtiques proposades han de ser d’actualitat, diverses i properes al nivell acadèmic dels candidats. La prova de comprensió oral consta d’una sèrie d’exercicis que permeten demostrar la comprensió del text oral. La tipologia d’exercicis és diversa, com per exemple: • Preguntes de resposta tancada (sí/no, vertader/fals (V/F), selecció d’informació del text) • Preguntes de reformulació • Preguntes d’opció múltiple • Exercicis amb compleció d’espais buits • Exercicis de compleció de frases • Exercicis d’ordenació d’idees del text • Etc. El document o documents enregistrats es reprodueixen 2 vegades després que els candidats hagin llegit les preguntes de la prova. Mentre escolten l’audició, els candidats poden recollir les dades necessàries per respondre l’exercici plantejat.
b) Comprensió escrita (4.4. Comprendre produccions escrites): La prova de comprensió escrita consisteix en la lectura d’un o dos textos multimodals, d’estructura complexa, en un registre estàndard. La tasca de comprensió escrita ha de permetre valorar la capacitat de comparar, contrastar, completar, resumir, integrar i valorar críticament i creativament un o més textos d’un tema, i fer-ne alguna deducció. La llargada del text o textos és d’entre 600 i 900 paraules en total. Els textos s’han d’adequar al nivell d’exigència marcat pel programa i les temàtiques proposades han de ser d’actualitat, diverses i properes al nivell acadèmic dels candidats. Els exercicis relacionats han de permetre recollir evidències en relació amb totes les activitats professionals avaluades. La tipologia d’exercicis és diversa, com per exemple: • Preguntes de resposta tancada (sí/no, vertader/fals (V/F), selecció d’informació del text) • Preguntes de reformulació • Preguntes d’opció múltiple • Exercicis amb compleció d’espais buits • Exercicis de compleció de frases • Exercicis d’ordenació d’idees del text • Etc.
c) Expressió escrita (4.2. Elaborar produccions escrites): La prova d’expressió escrita consisteix a elaborar dos produccions escrites. La primera situació comunicativa planteja dos opcions (A i B) de temàtiques diverses. Els temes d’aquestes situacions han de ser d’actualitat i de l’àmbit general. El candidat en tria una (A o B). La segona situació comunicativa planteja una temàtica de l’àmbit professional. El candidat ha de redactar, en registre estàndard/formal, un text per a la situació de temàtica general i un altre text per a la situació contextualitzada a l’àmbit professional. La llargada total del conjunt dels dos textos ha de ser d’entre 150 i 300 paraules. L’enunciat de cada situació comunicativa, que s’emmarca en una de les tipologies textuals del programa (correu electrònic, text instructiu, text descriptiu, text d’opinió, etc.) inclou clarament el que s’espera del candidat (tema, intenció comunicativa i el públic a qui s’adreça). Condicions de realització de la prova escrita: La prova d’expressió escrita s’avalua directament amb una D si el candidat: • Redacta menys de 100 paraules. • No s’ajusta al tema plantejat. • No respecta la llengua de la prova.